היקף ותנאי מקדימים
הערכת IB Language B הראשונה 2020; התמקדות ב-English B. עיון משלים זה מכסה רק את תוצאות ההכנה הרשומות. בחירות בית ספר, הליכי מדריך מלא והביצוע החייב (חי או מוקלט) הם נושאים נפרדים.
- זיהוי פרטים מפורשים, מטרת המדובר ומסקנות נתמכות
- שימוש בהקשר לפתרון מילים לא מוכרות והבחנה בין עובדה לדעה
תנאי הכרחיים: פרט מפורש לעומת דעה; סימני ניגוד; מילים בהקשר.
הסבר ובחירת השיטה
קרא או האזן למסר כולל לפני הפרדת מילה. סימני ניגוד כמו but יכולים לשנות את פרשנות המשפט.
היסק חייב לתמוך בטקסט; ידע חיצוני סביר אינו מספיק.
קרא כדי להבין את ההסבר כולו לפני בחירת פרט. סימן ניגוד יכול להתאים הערכה חיובית. חזרה קריאת מורה: סגור את הטקסט בזמן שמורה קורא אותו פעמיים. לאחר מכן ענה מהאזנה לפני בדיקת התרגום. זה מספק טקסט שלם, אך ללא הקלט מאומת או טענת אספקת האזנה.
דוגמה מפורשת קיימת: ארוך מהצפוי מצביע על אי-נוחות. "היה שווה" מעניק הערכה כללית חיובית לנוף. תשובה מתאימה שומרת על שני החלקים ולא בוחר רק במשפט השלילי.
השלמת ההקשר המקורי
טקסט קריאת מורה מקורי — ביקור הספרייה של סאנה: "הייתי צפויה שהפגישה החדשה תהיה רועשת, אך חדר הפגישות היה שקט יותר מהדמייני. לקחתי שעון הפועל בסוללה, ולא את הקומקום החשמלי הישן שלי, כי ההודעהheit פריטי חשמל מחוץ לבית. מתנדב בדק את השעון בעוד שנותרתי בשולחן. היא מצאה חלק רפוי, אך לא יכלה להבטיח שהחלפתו תפתור את כל הבעיות. חשבתי שההסבר שלה היה מרגיע: הוא עזר לי להבין מה לעשות הבא. המתנתי עשרים דקות, שזה ארוך מהרציתי. גם כן, הייתי בא שוב כי למדתי לתאר את תקלה בבירור. בחודש הבא מתכננת לנקוד תאריך הגעה מוקדם יותר."
אימון עצמאי וחשיבה מאומתת
העברה 1
מה הביאה סאנה, מדוע לא הביאה את הקומקום, וכמה זמן המתנתי?
נימוק: שעון סוללה; ההודעהheit פריטי חשמל כמו הקומקום; עשרים דקות. הטקסט לא אומר שהקומקום תוקן או שההמתנה קצרה.
העברה 2
הסבר את "מרגיע" בהקשר והבחנה בין שתי תצפיות מפורשות של סאנה לדעותיה.
נימוק: "מרגיע" פירונו להפחית דאגה על ידי הבהרת השלב הבא; ההסבר הבא מספק את הרמז. לקיחת השעון והמתנה של עשרים דקה הן אירועים מדווחים. קריאת ההסבר "מרגיע" ורצון להמתנה קצרה הן הערכות אישיות. חדר השקט יותר הוא ההשוואה של סאנה לצפייתיה, ולא מחקר רעש מדוד.
העברה 3
צין את גיסתה הכללית של סאנה, תוך שמירה על שני סוגי העדויות. מה יכולות תשובות כתובות להעיד על האזנה או נטייה?
נימוק: חיובי מיועד: ההמתנה הייתה בלתי רצויה, אך ההסבר והלמידה הופכים את הביקור השני לשווה. היא מתכננת לנקוד תאריך מוקדם יותר. תשובות כתובות יכולות להציג הבנה טקסטואלית; הן לא מעידות שהתלמיד שמע את האודיו ללא עזרה או ביצע נטייה. הקלט והאספקה נותרו תלויים.
מגבלות ושימוש עתידי
מסמך (Transcript) שימושי לניתוח אך אינו מחליף תרגול האזנה עם אודיו אמיתי. חבילה זו זקוקה לחומר האזנה שנרשם בבית הספר או שקיבלה רישיון לפני שתוכל להטעין באי-שוויון במיומנות הקלט.
כל המשימות כאן הן אימון מקורי ציבורי עם הדרכה שנכתבה. הן אינן שאלות רשמיות או אבחונים חדשים. מבחנים ומדמים מוגנים קיימים נשארים בנפרד.