תוכנית IB תואר ראשון סרט SL (הערכה ראשונה 2019; מדריך 2017). נושא זה מכשיר ללימוד השוואתי — המשימה שהוערכה חיצונית (30% ברמת SL): מצגת מולטימדיאלית מוקלטת של עד 10 דקות המשווה שני סרטים על מיקוד שנבחר, עם רשימת כל המקורות. הסרט נלמד השוואתית בטווח הסרטים העולמי של המדריך, ולכן עמוד השדרה של הלימוד הוא רב-תרבותי: שני סרטים ממקורות תרבותיים שונים, המשווים בשפת הסרט ונקראים דרך ההקשר. גיליון זה מלמד את מלאכת ההשוואה. כל הדוגמאות המפורטות מקוריות.
חובה לדעת עבור הלימוד ההשוואתי:
משפחה
תוכן
נקודת התמקדות
ציר השוואה אחד, שנבחר לפני שסרטי הבחירה סופקו
זוג
שני סרטים, מתוך קשרים שונים, המשמשים שניהם את נקודת ההתמקדות
שיטה
השוואה אלמנט-אלמנט: שפת קולנוע במקביל
קונטקסט
עולמות הסרטים מסבירים את ההבדלים הנמצאים
הצגה
ריקורד מולטימדיה, עד מקסימום 10 דקות, עם מקורות
2.2
נקודת ההתמקדות והזוג
המיקוד הוא ציר השוואה אחד, הנוסח כשאלה או כהצגה: לא "שני סרטים אלו" אלא "איך שתי גלי החדשה לאומיות במצגת את העיר" או "איך שני סרטים משתמשים בצליל לבניית בידוד". המיקוד מגיע תחילה כי הוא משתלב את הזוגיות: שני סרטים שמאירים אותו, ממקורות תרבותיים שונים (הטווח ההשוואתי של המדריך), כל אחד עם שפת סרט עשירה מספיק בציר כדי לבצע ניתוח. הזוגיות בודקת: האם כל סרט אומר משהו שהשני לא אומר (הניגוד הוא הערך), והאם ניתן לקרוא את שניהם באותם כלים (שפת הסרט פלוס ההקשר).
דוגמה מפורטת. מיקוד: איך שני סרטים בונים בידוד עירוני עם צליל. הזוגיות: דרמת עיר אירופאית בסרט אמנות (דיאלוג מועט, שורר תנועה, ללא סקור) מול דרמת עיר מטרופולינית מזרח אסייתית (צליל חלל צפוף, קולות ממוסכים דרך טלפונים ומסכים). המיקוד משתלב את מה שננתח (מערכות צליל) ואת מה שלא ננתח (כוכבים, היסטוריית ז'אנר מעבר לצורך).
2.3
שיטת ההשוואה
השוואה היא ניתוח מקביל, לא שתי ביקורות ברצף: בחרו את אלמנטים הריכוז (למשל בצליל: צפיפות דיגטיבית, נוכחות או היעדרות של המוזיקה, דיאלוג ושקט, גשר שמיעתי), ולאחר מכן לנתח אֶת שני הסרטים באותו תנועה עבור כל אלמנט — כיצד הסרט האירופאי מדלל את הנוף השמעי כדי להבודד (מהדנוטציה לקונוטציה, מהנושא 01's קשר), וכיצד הסרט האסייתי עמוס את הנוף השמעי אך מבדיל בצורה שונה. הממצא ההשוואתי נשען על הניגוד וההסבר שלו: אותה דאגה, שתי תרבויות סרטיות, שתי פתרונות — המוסברים על ידי הקשר כל סרט (תנועה, תעשייה, קהל יעד, רגע). הכישלונות הקלאסיים: הביקורת הכפולה (כל סרט מתועד, אין קשר), הקטלוג (רשימת אלמנטים ללא ריכוז) ומאמר נושא (דיבור על הקשר ללא שפת סרט).
השווה אלמנט אלמנט, שני הסרטים בו-זמנית, ולאחר מכן תן לקשר להסביר את ההבדלים.
דוגמה מפורטת, בהמשך. אלמנט: היעדר המוזיקה. בסרט האירופאי השקט מבודד את הגיבור (קונוטציה: העיר אינה מציעה הערכה רגשית); בסרט האסייתי המוזיקה מחולפת על ידי צלילי הודעות מושמע (קונוטציה: קיום קשר, אך רק כצליל מכונה). ההסבר לניגוד: שתי תרבויות סרטיות המגיבות לאותה בידוד מודרני עם עולמות שמיעתיים שונים — זהו ממצא ההשוואה.
המשימה מתועדת כ-מולטימדיה: עד 10 דקות, תמונות וקליפים כעדות, ארגון השוואתי מדובר. מבנה: הריכוז מובא במשפט אחד (עם רגע קליפ מסרטים כ"ווהוק"); שני הסרטים מזוהים (כותרת, במאי, שנה, מדינה, ולמה זוגיות זו ספציפית); ההשוואה אלמנט-אלמנט (כל אלמנט: קליפ קצר או תמונה רגועה, הקשר לכל סרט, הניגוד); ההסבר הקשרי (מה העולם של כל סרט מסביר); ומסקנה (הממצא, כקריאה אחת משלה). מלאכה: הקליפים הם עדות (קצרים, מיועדים לרגע המנותח), הקול נושא את הארגון (לא קריאת כותרות), והשעון קפדני ב-10 דקות. רשימת המקורות מציינת שני הסרטים כראוי, וכל מחקר; מקורות ראשוניים מופרדים מאורכיאליים.
דוגמה מופעלת: תזמון מקורי. עשר דקות שחלפו: 0:00–0:40 המשפט הממוקד, קטעי הפתיחה של כל סרט מאחוריו; 0:40–1:20 ההתאמה הוצדקה (כותרת, במאי, שנה, מדינה, למה בדיוק שני הסרטים האלה); 1:20–8:20 האלמנטים, בקירוב 2:20 כל אחד — קליפ, שרשרת לכל סרט, ניגוד; 8:20–9:20 ההסבר הקונטקסטואלי; 9:20–10:00 הממצא, כקריאה אחת משלו. נשנש כדי לנחות ב-9:30: מול גב קשיח, ההקלטה שאינה נשנשת היא זו שהאלמנט האחרון שלה נחתך על ידי השעון ולא על ידי בחירה.
2.5
רשימת בדיקה
המיקוד ראשית: ציר אחד כשאלה או טענה, לפני שהסרטים נבחרו (מיקוד).
הבדיקת הזוגיות: ערך ניגוד, אותם כלים, קונטקסטים תרבותיים שונים (זוגיות).
ניתוח מקביל: אלמנט אלמנט, שני הסרטים בכל פרק, המסלול הושלם (שיטה).
הניגוד מוסבר על ידי הקונטקסט: העולם של כל סרט מסביר את הפתרון שלו (קונטקסט).
ההצגה: משפט מרכזי, זוגיות, השוואת אלמנטים, קונטקסט, מסקנה; קליפים כעדויות; עד 10 דקות; מקורות מופרדים (הצגה).
ההשוואה באמצעות בידוד דרך הצליל מובנת (עבודה).
עשר הדקות המוקצות בדקה ובאימון ל-9:30 — הגבול חוסם את ההצגה שאינה מומשה.
הממצא כקריאה אחת משלה — השוואה טוענת ליחס בין שני עולמות סרטיים, לעולם לא למשפט טוב יותר או גרוע יותר (הצגה).
הערות גבול: הלמידה ההשוואתית מוערכת לפי הריכוז, עדות לשפת הסרט וההסבר האינטרקולטורלי: המבחן חייב לשמוע ארגון אחד, לא שתי ביקורות. כל הדוגמאות המפורטות הן מקוריות; הסרטים הנזכרים הם בקאנון הסטנדרטי, ותוכנית הזמן ניתנת לכיוונון לכל זוג סרטים. קליפ מעל 40 שניות הוא אובדן עדות, לא הצגת עדות.
הכנה נתמכת: ארגומנט רב-מדיה משווה
היקף ותנאי מקדימים
המבחן הראשון של IB בסרט 2019. המורה בוחר את הסרט הקבוע למערכת הבחינה לניתוח טקסטואלי. יש לכבד זכויות הצגה, תמונה ומוזיקה; ייצור מעשי דורש אישור בית ספר ועדות תפקוד אמיתיות.
תוצאות הכנה ממופות: ib_film_sl.2.1, ib_film_sl.2.2. קראו את השיעור המקורי המתאים תחילה. הבחירות האמיתיות המאושרות, העדויות והעבודות הסופיות של הלומדים נשארו נפרדות.
מילון מקורות
הקשר סרט; **מונטאז'.
הסבר ומתודולוגיה עבודה
בחרו יחס סרטי ממוקד, בחרו רגעים משני הסרטים והשוו את פעולתם באמצעות הוכחות קונטקסטואליות. סיכום עלילה לבד לא יכול להקים ארגומנט לגבי צורה או תרבות סרטי. שמרו על רישיונות קליפ, תמונה ומוזיקה ועל זכויות יוצרים מדויקות.
משימה: תוכנית A מחזיקה תגובה; תוכנית B מציגה אותה לפני המכתב. בנו טענת השוואה ושמו את הכניסות האותנטיות שעדיין נדרשות.
הסדר מעביר את האי-ודאות מאיך האדם מגיב למה הוא מגיב. השוו מסגור, משך וצליל לפני שיחוק כל האפקט לסדר. נותרים נדרשים סרטים מתאימים בפועל, קטעים שנבחרו והקשרים אמין.
העברה עצמאית
סימן צליל חושף רגש לפני התמונה בעלת ההתנאה. איכות את ארגומנט הסדר.
נסה לבצע באופן עצמאי לפני קריאת הדוגמה.
דגם מקורי נבדק
מידע ויזואלי בעל התנאה אינו בהכרח מחזיק את התגובה הרגשית אם הצליל כבר מעביר אותו. השוו צליל ותמונה יחד, וגבילו את הטענה למה שנותר לא ודאי. דוגמה נגדית זו משפרת את המנגנון ולא הופכת עריכה לחסרת רלוונטיות.
אלו הציפיות העיצוביות שנכתבו בידי המחברים ואינן תיאורים רשמיים של IB. קבלו טיעונים מצודקים אחרים עם ראיות וגבולות חומריים.
המקור והמשימה נשמרים
תוספת זו מלמדת את השיטה לחלק זה בקורס. קריטריוני ההערכה המלאים וכל הטקסטים שהבית הספר בחר מגיעים מהמורה שלך.
שיעורים אינטראקטיביים בנושא זה
לעבור על הדברים צעד אחר צעד, עם תרגילים לבדיקה מיידית.
