פרויקט קולנועי משותף HL · שיתוף פעולה ואחריות אישית

תוכנית IB דיפלומה סרט HL (הערכה ראשונה 2019; מדריך 2017). נושא זה מצויד את הלומדים ברמה ההעליונה בלבד בפרויקט הסרט הקולנועי השיתופי (35%): סרט גמור (עד סך 7 דקות) שנוצר על ידי צוות ייצור ליבה העובד לפי כוונה אומנותית משותפת, בנוסף לדוח אישי (עד סך 2 000 מילים) ורשימת מקורות. כל תלמיד עובד בתפקיד ייצור שנבחר ותורם לכל שלבי תהליך היצירת הקולנועית; הדוח מתבונן בתהליך השיתוף, בהצלחותיו ובאתגריםיו. חוברת זו מלמדת את המשמעת הצוותית, את הסרט ואת הדוח. כל דוגמאות העבודה הן מקוריות.

חובה לדעת בפרויקט הסרט הקולנועי השיתופי:

צוות ההפקה המרכזי קטן במתכונתו: כל חבר נושא תפקיד הפקה בחרה (מבין שבעת התפקידים בתיק העבודות) ומשתתף בכל שלב בתהליך יצירת הסרט: פיתוח (הרעיון, המחקר והכוונה האמנותית שנקבעה כצוות), טרום-הפקה (תסריט, לוח זמנים, מיקומים, רישויים), הפקה (הצילום) ועריכה (החיתוך, המיקס והשלב הסופי). הכוונה משותפת ונכתבת לפני הצילום: סרט הוא אוסף של החלטות, והצוות שלא כתב את ה כוונה שלו, מתווכח בטעמים במקום בתכלית. סרט הוא הרבה החלטות, והצוות שמעולם לא כתב את סאונד אחד, מפיק עם עיצוב הפקה אחד. ה

כוונה המשותפת: מסע שאינו עוזב לעולם את הרכב, מתח שמוביל סרט קצר באורך 7 דקות: במאי-תסריטאי אחד, מצלמה אחת, עורך אחד עם סאונד, מפיק עם עיצוב בימוי. השיתוף כוונית משותפת: מסע מעולם אינו עוזב את הרכב, מתח נושא על ידי המסגרת ולא על ידי החתוך.

הסרט המוגמר (עד סך 7 דקות) הוא הפרי הקולקטיבי: יצירה מקורית שבה כל תפקיד של חבר בצוות ניכר. המשמעת: הסרט משמש את הכוונה המשותפת, והגבול מופעל מבנה (כל סצנה או בונה את הסיפוק או יוצאת ממנו); התפקידים מתחברים זה לזה (כיסוי העריכה יכול ליציר קצב, טבלת זמן שהצילומים יכולים לשמור עליה); האומנות שנלמדה בדפי תיק העבודות מוישמת בקנה מידה מלא. הסרט נמדד כסרט: כלומר, משמעות שנוצרה על המסך על ידי האלמנטים הפועלים יחד.

דוגמה פותרת, בהמשך. באמצע הצילומים, המקום הפנימי של האוטובוס אבד בשל התנגשות בטבלת הזמנים; ההתאמה מחודשת של המפיק (פחות צילומים, זמני החזקה ארוכים יותר) מגנה על הכוונה, וה המגבלה נראית כסגנון. המגבלה נתפסת בסגנון.

דוח הפרויקט (עד 2 000 מילים, בתוספת רשימת מה שהחבר התכוון לעשות בתפקיד שלו, ההחלטות שעשה עם הצוות, והתבוננות בתהליך מה שהחבר התכוון לעשות בתפקידו, ההחלטות שהיה עושה עם הצוות, והתבוננות על תהליך ה השיתוף בפעולה, ההצלחות והאתגרים שנקרו כחבר בצוות הייצור המרכזי. הנושא: הדוח טוען כי ההחלטות הן של החבר ולא של הצוות; מחלוקות נכתבות משני הצדדים ונפתרות על בסיס הכוונה המשותפת; האתגרים נשמרים (התנגשות בטבלת הזמנים, הסצנה שלא ניתן לגזור) מכיוון שהם מעידים על השיתוף בפעולה ואינם מבזים אותו. דוגמה מפורטת, המשך. דוח חבר מצלמה: הכוונה נקראה כהחזקה (שוואת שני תוכניות עדשה, נבחר צילום רחב כדי לשמור על מתח); ההחלטה השיתופית (השמירה על צילום רחב למול חומרי במאי, הובלה מהכוונה הנכתבת,

לא מנכוס); האתגר (אובדן החצי הפנימי שמפחית את רשימת הצילומים) ולמה לימד. כתיבה המכוונת כהינמיות (שני סכמי עדשה הושוו, הרחב שנבחר כדי להחזיק מתח); ההחלטה הקולקטיבית (הרחב שנשמר מול כיסוי המנהל, נטען מהכתיבה המכוונת, לא מהמעמד); האתגר (האובדן הפנימי מחלק את השוט רשימה) ומה שזה לימד.

• המוצרים: סרט אחד מוגמר (עד 7 דקות) ודוח פרויקט (עד 2 000 מילים) עם מקורות (סרט).
• הצוות: צוות ייצור ליבה, תפקיד נבחר אחד לכל חבר, ארבעה שלבים תורמו כולם (צוות).
• הכוונה: משותפת, כתובה לפני הצילום, פוסלת מחלוקות (כוונה).
• הדוח: קול אישי, החלטות אישיות, הצלחות ואתגרי הקולקטיב נשארים גלויים (התבוננות).
• הפרויקט "האוטובוס האחרון" נבן היטב: כוונה, חיבור, תכנון מחדש (נבנה).

הערות גבול: פרויקט הסרט הקולקטיבי מסומן ב סרט כסרט ובתיאור האמיתי של הדוח על הקולקטיב: המתאר חייב לראות את הצוות, לא רק את החבר. כל ה העבודה הן מקוריות.