חקירת תהליכי יצירת הסרט; תיק עבודות · תפקידים בייצור ועדויות להשתקפות

תוכנית IB דיפלומה סרט HL (הערכה ראשונה 2019; מדריך 2017). נושא זה מגדיר את תיק הסרט — את ההערכה הפנימית (40% SL, 25% HL): דפי תיק (עד 9 דפים: שלושה דפים לכל) תפקיד בייצור) פלוס סרט קולנוע (עד 9 דקות: שלוש דקות לכל תפקיד, כולל סרט אחד מוגמר) ורשימת מקורות. ה תיק העבודה הוא עמוד השדרה המייצר בקורס: כל תלמיד עובד ב שלושה תפקידי ייצור, המוכיחים מעורבות, תהליך ו השתקפות בכל אחד מהם. גיליון זה מלמד את התפקידים, ההוכחות המשמעת והמלאכה בסרט הקולנוע. כל הדוגמאות הפועלות הן מקוריות.

חובה לזכור לתיק העבודה:

תיק העבודה נבנה על בסיס תפקידי ייצור, ולא רק מוצרים מוגמרים: התלמיד עובד בשלושה, שנבחרו כדי להרחיק (סופר שnever ערך, מפעיל מצלמה שnever עיצב שמע). התפקידים: כתיבת תסריט (הדף: הנחה, מבנה, טיוטות דיאלוג), בימוי (החזון: תוכניות צילום, הערות לשחקנים, הסטודיו), מצלמה (עדשה, תנועה, בדיקות חשיפה), עריכה (הגזירה: הרכבות, מעברי קצב, סינכרון שמע), שמע (עיצוב, הקלטה, מערבולת), (עדשה, תנועה, בדיקות חשיפה), עריכה (החתוך: הרכבות, מעברי קצב, סינכרון שמע), שמע (עיצוב, הקלטה, מערבולת), עיצוב ייצור (עולם: סט, תלבושות, אביזרים) וייצור (ה תוכנית: לוח זמנים, לוגיסטיקה, רישוי). לוגיקת הבחירה: תפקידים שהסרטים של הקורס באמת צריכים, ותפקידים המראים מגוון — שלוש עמודים מאותו מיומנות קוראים כתפקיד שנעשה שלוש פעמים.

דוגמה מופעלת. סטודנט לומד כתיבה לקולנוע, מצלמה ו עריכה לאורך כל תוצרי הקורס: העמוד מלמד מבנה דרך כשל (גיליון ראשוני שלא ניתן לדחוס ל חלון הצילום), תפקיד המצלמה מלמד הימנעות (סרטון בדיקה שמשווה מצלמה ידנית ומכסה נעול של אותם סצנה), העריכה מלמדת קצב (שתי חיתוכים של אותה סצנה, ביט נגד ביט). קצב (שני חתכים של סצנה אחת, פעמה מול פעמה).

כוונה (מה שהתפקיד התכוון לעשות בייצור זה), ה תהליך (גיליונות, מסגרות בדיקה, טפסי יומן, לפני ואחרי — ה תהליך (טיוטות, פריימי בדיקה, טופסי זמן, לפני ואחרי — ה כשלים שמותרים להישאר גלויים). המשפיעה: כל טענה נושאת ארטפקט (“העדשה הרחבה בידדה את הדמות” מוצגת עם ה שתי מסגרות ניסוי בצדדים; ההשתקפות מציינת את השיעור מלאכה הספציפי, לא צמיחה כללית. הכשלים הקלאסיים: סרטון ההצגה (קליפים מוגמרים ללא תהליך), היומן (רגשות ללא תיק (קטעים מוגמרים ללא תהליך), היומן (רגשות ללא עיצוב), והדף הנושא תפקיד יחיד (שלושה דפים שבהם למעשה דף אחד הנושא את אותו תפקיד שלוש פעמים).

דוגמה מפורטת, בהמשך. עמוד מצלמה: כוונה (לכסות את המ confrontation ללא חיתוך בודד); תהליך (המסגרות השנייה במבחן הניסוי, הערת החשיפה מהביקור המקום); בחינה (הזווית הרחוקה הנעולה שמרה על המתח טוב יותר מאשר כיסוי היה יכול לעשות, אך הטעות בעקבת הצללית במבחן השני לימדה את שיעור הביקור — נשמרה, לא נסתרה).

הסרט (עד 9 דקות בסך הכל, עד 3 דקות לכל תפקיד, כולל סרט גמור אחד) מציג את העבודה בתנועה: קטעים שנבחרו לפי תפקיד (סצנה שצילם התלמיד, רצף שעריכה), הסרט הגמור נושא את החלק הגדול ביותר. משמעת הסרט: ארגון מעלה על כמות (שלוש דקות לכל תפקיד היא גבול קפוא, כך כל קטע זוכה במקומו), הקטעים מסומנים לפי תפקיד, ו הסרט הגמור נבחר כאשר תפקיד התלמיד נראה בבירור. הסרט ועמודים חייבים להשתלב: המסגרות בשני הניסויים בעמודים מופיעות כקטעים בסרט.

תוכנית סרט עבודה (מקורית). תשע דקות: הסצנה המרכזית בסרט הגמור שבה העבודה הקולנועית של התלמיד ברורה (3:00, הכובע); עריכת רדף מותאמת לטיימליין הממוזג (2:30); הרגע של מעבר מדפים לתסריט למסך (2:00); 1:30 לכותרות, תוויות תפקיד וקישורי דפים למסגרות בדיקה — כל קטע מסומן לפי תפקיד ומוסמך בדפי העבודה.

• התפקידים: שלושה נבחרו על בסיס מגוון; אומנות כל תפקיד מוגדרת (תפקידים).
• הדפים: כוונה, תהליך והתבוננות לכל תפקיד; כל טענה מלווה בממצא (דפים).
• הסרט: עד סך 9 דקות, עד סך 3 לכל תפקיד, סרט אחד גמור, קטעים מסומנים (סרט).
• התבוננויות ספציפיות לאומנות, כשלאות נשמרות גלויות; שלושת הכשלאות שנמנע מהן (התבוננות).
• התיק העבודה בכתיבת תסריטים-קולנוע-עריכה מבואר (עבודה).

הערות גבול: התיק מעודכן בהת engagement בתפקיד, תהליך הוכחות והבנת התבוננות: המבקר חייב לראות את העבודה מתרחשת. כל דוגמאות העבודה הן מקוריות.