תוכנית IB תואר ראשון מחול SL (הערכה ראשונה 2016; מדריך 2014). נושא זה מצויד את צד ההרכבה במשימת ההרכבה והניתוח החיצונית (40% ברמת SL): שתי יצירות מחול בסך הכל של 6-10 דקות שנוצרו על ידי התלמיד, plus statement אנליטי על תהליכי ההרכבה והניתוח של אחת מהמחולות. ההרכבה מלמדת כמלאכה: מוטיב, פיתוח, צורה וניגוד משרתים כוונה, תוכן וצורה. מסמך זה מלמד את ערכת הכלים הרכבתית, שיטות הפיתוח וההצהרה ההתבוננותית. כל הדוגמאות המפורטות הן מקוריות.
חובה לדעת להכתבה ולקוריאוגרפיה:
משפחה
תוכן
יצירות
שתי יצירות מורכבות בסך הכל 6-10 דקות, מוגשות בוידאו
מוטיב
תא תנועה: היחידה הקטנה ביותר הנושאת את הכוונה
פיתוח
חזרה, השתנות, מעבר, הפיכה, הצטברות
ניגוד
היצירות חייבות להיבדל זו מזו: ניגוד בין השתיים
הצהרה
הצהרה אנליטית על תהליכי ההרכבה והניתוח של ריקוד אחד
1.2
המוטיב ופיתוחו
מוטיב הוא תא תנועה: המשפט הקטן ביותר הנושא את כוונת הרקד, קטן מספיק כדי להשתנות ומזוהה מספיק כדי לנעל את היצירה. ההרכבה גדלה באמצעות פיתוח המוטיב: חזרה (התא חוזר, משמעות מצטברת), השתנות (שינוי בקצב, דינמיקה או פנייה), מעבר (התא עובר לחלק גוף או מפלס חדש), הפיכה (ביצוע התא לאחור), והצטברות (הצטברות תאים למשפטים ארוכים יותר). המשמעת: כל פיתוח הוא בחירה השומרת את הכוונה; דקורציה שאינה מפתחת דבר נכרת.
המוטיב ושלושה מפיתוחיו, מהדוגמה המפורשת "הגשה".
דוגמה מפורשת. "הגשה", טריו: המוטיב הוא הגשה שנקרסת בכתף. חזרה שבע פעמים עם הטווח המתכווצת מתפרשת כאי-ספיקות; השתנות בדינמיקה (פתאומי מול מתמשך) מתפרשת כהתנגדות; הפיכה (קריסה תחילה, הגשה בסוף) סוגרת את היצירה על ידי הפיכת הסיפור שלה.
המבנה הוא אופן ארגון הזמן על ידי היצירה: המבנה ההרכבתי (הצהרה, יציאה, חזרה; ABA; נושא ומוטציות) חייב להיות נשמע לעין: הצופה אמור להרגיש את החזרה. בתוך יצירה אחת ובין היצירות המוגשות, הניגוד מתקיים בשני רמות: בתוך מחול אחד (רמות, קצב, צפיפות, דינמיקה) וביניהן: שתי היצירות חייבות להיבדל בנושא או בגישת ההרכבה, אחרת ההגשה תתפרש כיצירה אחת בוצעה פעמיים.
דוגמה מפורטת, בהמשך. היצירה השנייה "מסגרת הדלת" מניגדת לחלוטין את "החפשה": חומר הליכה באונייה, ללא עבודה על הרצפה, מוטיב הבנוי ממנוחה גסטית ולא מחפשה זורמת — שתי היצירות עומדות בדרישת הניגוד עצמן.
תוכנית דוגמית. דקות היצירות המוגדות משמשות את המבנות שלהן: "החפשה" 4:30 (שבע חזרות מצטמצמות זקוקות לזמן כדי להתמוטט), "מסגרת הדלת" 3:30 (הליכה באונייה זוכה לאורכה באיטו) — 8:00 בתוך החלון 6–10, כל משך נובע מהמבנה ולא מתאריך לגבול העליון.
1.4
ההצהרה האנליטית
הניסוח מנתח את תהליכי ההרכבה והניתוח של אחת מהריקודים: לא יומן אלא תיאור של החלטות: אילו בעיות הרכבה נבראו (הקריסה נקראת פגיעה במקום עייפות), אילו פתרונות ננסו ונבחרו, ומה העשייה לימדה לפיתוח עתידי. מושגים ומונחי הרכבה מיושמים, מקורות מיוחסים.
סיום הדוגמה המפורשת. ההצהרה של "הגשה": הבעיה (הקריסה נתפסת כאירוע), הניסויים (קריסה איטית, קריסה משקלית, קריסה שקטה), הפתרון הנבחר (הקריסה המשקלית עם נשימה שמעולה), והלימוד (משמעות המוטיב נקבעת על ידי פיתוחו, לא על ידי צורתו).
1.5
רשימת בדיקה
המוטיב קטן, מזוהה, נושא כוונה (מוטיב).
שיטות פיתוח נבחרו לשמירה על הכוונה, דקורציה נכרת (פיתוח).
החזרה קריאה; ניגוד בתוך ובין יצירות (ניגוד).
ההצהרה מנתחת החלטות ובעיות, מונחים מיושמים (הצהרה).
ההגשה הדוגמית של "החפשה" ו"מסגרת הדלת", עם תזמון התוכנית, מובנת (מפורטת).
הערות גבול: המבקר חייב לראות את תהליך היצירה: החלטות הרכיביות נראות לעין, המקורות מיוחסים, הביצוע מופרש. כל העבודות המודגמות הן מקוריות.
הכנה נתמכת: מוטיב ופיתוח מבוקר
היקף ותנאי מקדימים
הערכה ראשונה בריקוד IB 2014; 2029 קורס פיתוח יצירתי מעקב נפרד. חקירת מסורות ריקוד באמצעות תרגול גוף-נפש מחקר עם השגחה בטוחה. הרכבה, חקירה והופעה נוכחיים שונים מ2029 בחינה/ניסוי/הצגה והפרויקט HL החדש.
תוצאות הכנה מצויןות: ib_dance_sl.1.1, ib_dance_sl.1.2. קראו תחילה את שיעור התומך המתאים. הבחירות המאושרות בפועל, העדויות והעבודה הסופית של הלומד נשארים בנפרד.
מילון מקורות
מוטיב; דינמיקה.
הסבר ומתודולוגיה עבודה
מוטיב הוא רעיון תנועה חוזר. פתחו אותו לאורך זמן, מרחב, סקאלה, חזרה וניגוד, ובחרו משתנה המשמש ככוונה. השגחת מורה בטוחה שולטת בכל ניסוי פיזי; תוכנית כתובה היא הכנה ולא עדות להופעה.
ביטוי מקורי: הגעה, עצירה, סיבוב. גרסה A שומרת על עצירה של שני מידות; B עובר ישירות לסיבוב. אננוטציה לבדיקה לגבי התמהמהות.
שמרו על סדר תנועה, מרחב ומבצע דומים בעוד שמשתנים את העצירה. עמידה ארוכה יותר עשויה להדגיש התמהמהות; מעבר מיידי עשוי להעיד על דחיפות. אלו הניחות לגבי תקשורת, לא תגובות קהל מובטחות. הקלימו ניסויים ואמון אמיתיים רק לאחר אישור.
העברה עצמאית
הציעו שינוי כיוון שנבדוק מתח תוך שמירה על המוטיב כמזוהה.
נסה לבצע באופן עצמאי לפני קריאת הדוגמה.
דגם מקורי נבדק
שמרו על סדר הגעה-עצירה-סיבוב אך הפנו את ההגעה הרחק מהסיבוב האמיתי, ולכן השוו עם כיוונים מואחים בניסויים מאושרים בטוחים. הסבירו את ההתנגדות המיועדת ובדקו תקשורת אמיתית. אמפיטודה גדולה יותר בלבד תשנה סקאלה ולא תבודד כיוון בבירור.
אלו הציפיות העיצוביות שנכתבו בידי המחברים ואינן תיאורים רשמיים של IB. קבלו טיעונים מצודקים אחרים עם ראיות וגבולות חומריים.
המקור והמשימה נשמרים
תוספת זו מלמדת את השיטה לחלק זה בקורס. קריטריוני ההערכה המלאים וכל הטקסטים שהבית הספר בחר מגיעים מהמורה שלך.
שיעורים אינטראקטיביים בנושא זה
לעבור על הדברים צעד אחר צעד, עם תרגילים לבדיקה מיידית.
