IB Diploma Programme Dance HL (הערכה ראשונה 2016; מדריך 2014). נושא זה מספק את העומק ה-HL בלבד של הקורס: היצירה השלישית המולחנת עם ניגוד בין שתי מתוך שלוש היצירות המוגשות, החקירה הארוכה יותר של הריקוד, הדיון ההשוואתי המעמיק של שני קטעי ריקוד קצרים משתי תרבויות, והניתוח וההערכה של ההשפעה והחשיבות של קשרים מכל שלושת רכיבי הקורס בבניית יצירה אחת. חוברת זו מלמדת את משימות העומק. כל הדוגמאות המעודנות הן מקוריות.
חובה לדעת לעומק HL: חקירה מתמשכת:
משפחה
תוכן
יצירה שלישית
היצירה המולחנת השלישית: ניגוד בין שתי מתוך שלוש
קטעים
שני קטעים קצרים משתי תרבויות, נדונים בעומק
קשרים
כיצד הרכבה, לימודים בינלאומיים וביצוע תרמו להרכבה אחת
הערכה
השפעה וחשיבות: מה עשתה ולמה זה חשוב
מתמשך
עומק לאורך סמסטר אחד: חקירה אחת שהולכת עד הסוף
4.2
היצירה השלישית והניגוד בין-יצירתי
היצירה השלישית היא שם שגילוי העומק ברמת HL מופיע לראשונה: ניגוד רכבתי חייב להיות מוכח בתוך שתי מהיצירות משלוש המוגשות, ולכן השלישית מתוכננת נגד האחרות (אם הראשונות זורמות ומבוססות רצפה, השלישית אנכית, מינימלית או מבוססת יוניזון). הניגוד מצוין בהצהרת האנליזה: המבקר חייב לראות שמעצב יכול לשנות גישה, ולא רק לחזור על נקודת חוזק.
דוגמה מפורטת. "Counting House", היצירה השלישית: בנית'ה רק מאיסוף (תאים ערוכים מעל אחרים, ללא טכניקת retrograde), אנכית ויוניזון כנגד הזרימה הרצפתית של "Reach" והגישות הנעצרות של "Doorframe": ציר הניגוד (מכשיר ורמת ביצוע) מצוין בהצהרה.
4.3
שני מקטעים בעומק
הדיון ההשוואתי של שני מקטעים קצרים מתרבויות מחול שונות עמוק יותר מהסקירה החקירה: רגע אחד מכל, המתואר אלמנט אלמנט, הבדליםיהם מוסברים באמצעות הקשר ואימון, ודמיוניהם משוקלים כדי להבחין במה הם חושפים על המחול עצמו. הדיון הוא בעומק: שלושים שניות של סרט יכולות להכיל דף של ניתוח כנה.
דוגמה מפורטת, המשך. עשרים שניות של הכניסה של hula kahiko כנגד עשרים שניות של הפתיחה של מחול עכשווי: עמדת הברכיים הכפופה נתפרשה כזמינות עם משמעות (הקרקע כאב) כנגד העמדה הניטרלית של המחול העכשווי כריק לפני בחירה; דמיון: שתיהן פותחות על ידי יצירת סמכות הגוף העליון לפני כל תנועת מעבר.
4.4
קשרים בין רכיבי ההערכה
משימת הע_EQ של HL דורשת מהמציא לבצע ניתוח והערכה של הקשרים מכל שלושת הרכיבים (הרכבה, לימודי מחול עולמיים, ביצוע) בתהליך יצירת הרכבה אחת: ה-השפעה (מה שכל רכיב תרם: משמעת המוטיב מההרכבה, הממצא לגבי הגוף העליון כטקסט מהחקירה, סטנדרט הבהירות מהביצוע) ו-החשיבות (למה זה היה חשוב: העבודה לא הייתה קיימת בצורה זו בלעדיו).
דוגמה מפורטת, סיכום. "Reach" עוקב: המוטיב הקורס מהכיתת ההרכבה; הקריסה המשוקלת עם נשימה ששמעתה נשמעת מהממצא של החקירה שמשמעות נושאת על המעבר; החזרות הצמצומיות שנשמרו נקיות לפי סטנדרט הביצוע הקטן-לא-מסורבל: כל קשר הוערך לפי מה שינה, ולא רק נרשם.
עקוב אחר מה שכל רכיב נתן לעבודה, ולמה זה היה חשוב.
היצירה השלישית מתוכננת נגד האחרות; ציר הניגוד מצוין (יצירה שלישית).
שני מקטעים מתוארים אלמנט אלמנט, מוסברים בהקשר (מקטעים).
כל שלושת הרכיבים עקובים לתוך הרכבה אחת (קשרים).
השפעה AND חשיבות מוערכות, לא רק נרשמות (הערכה).
עקיבת הקשר של "Reach" המפורטת מובנת (מפורט).
הערות גבול: המבקר חייב לראות את תהליך היצירה: החלטות הרכיביות נראות לעין, המקורות מיוחסים, הביצוע מופרש. כל העבודות המודגמות הן מקוריות.
הכנה תומכת: פיתוח מתמשך ברמה גבוהה
היקף ותנאי מקדימים
הערכה ראשונה בריקוד IB 2014; 2029 קורס פיתוח יצירתי מעקב נפרד. חקירת מסורות ריקוד באמצעות תרגול גוף-נפש מחקר עם השגחה בטוחה. הרכבה, חקירה והופעה נוכחיים שונים מ2029 בחינה/ניסוי/הצגה והפרויקט HL החדש.
תוצאות הכנה מצויןות: ib_dance_hl.4.1, ib_dance_hl.4.2. קראו תחילה את שיעור התומך המתאים. הבחירות המאושרות בפועל, העדויות והעבודה הסופית של הלומד נשארים בנפרד.
מילון מקורות
הצדקה אמנותית; מבנה רקוד.
הסבר ומתודולוגיה עבודה
תכננו הקדמה, שינוי וחזרה של מוטיב בכל החלקים. קשרו מחקר ועדות אימונים לקבלות לגבי המבנה, ולא רק למשך ארוך יותר. הקורס הרשום 2014 נשאר נפרד מדגם העתידי 2029.
משימה: מוטיב חוזר ללא שינוי לאחר חלק משווה. העיילו אם שינוי בזמנון עשוי להבהיר את הפיתוח.
חזרה ללא שינוי יכולה לתקשר יציבות; זמנון משונה יכול לתקשר מצב משתנה. בחרו באמצעות כוונה ועדות ביצוע בפועל, ולא לפי חוק אוניברסלי שקוואריציה טובה יותר.
העברה עצמאית
השוו חזרת מוטיב ללא שינוי לחזרה מהירה יותר ונוסחו שאלה לקהל.
נסה לבצע באופן עצמאי לפני קריאת הדוגמה.
דגם מקורי נבדק
תכננו את החזרה ללא שינוי כאפשרות ליציבות ואת החזרה המהירה כאפשרות לעזיזות לאחר המעבר. שאלו מה שינוי במצב הצופים תפסו ואילו זמנון גלוי תומך בו. השתמשו בתגובות בפועל בזהירות; אין לבחירה מבנית זו הבטחה לקריאה הרצויה.
אלו הציפיות העיצוביות שנכתבו בידי המחברים ואינן תיאורים רשמיים של IB. קבלו טיעונים מצודקים אחרים עם ראיות וגבולות חומריים.
המקור והמשימה נשמרים
תוספת זו מלמדת את השיטה לחלק זה בקורס. קריטריוני ההערכה המלאים וכל הטקסטים שהבית הספר בחר מגיעים מהמורה שלך.
שיעורים אינטראקטיביים בנושא זה
לעבור על הדברים צעד אחר צעד, עם תרגילים לבדיקה מיידית.
