עודף מחקר ריקוד עולמי · חקירה בריקוד והקשר תרבותי

תוכנית IB דיפלומה ריקוד HL (הערכה ראשונה 2016; מדריך 2014). נושא זה משמש לחקירת ריקוד הנבדקת בחוץ (DANCE INVESTIGATION) (25% HL): דוח כתוב פורמלי שאינו עולה על 2 500 מילים, המנתח את הדמיונות וההבדלים בין שני סגנונות ריקוד מתרבויות ו/או מסורות ריקוד שונות, אחד מוכר ואחד לא מוכר לתלמיד. חוברת זו מלמדת את השיטה ההשוואתית, האלמנטים להשוואה ואת הדוח. כל העבודות המודגמות הן מקוריות.

חובה לדעת ללימודי ריקוד עולמיים:

החקירה בריקוד משווה שני סגנונות מתרבויות או מסורות ריקוד שונות, אחד מוכר לתלמיד ואחד לא מוכר: הזוגיות חייבת להיות בעלת ערך ניגוד (סגנונות כה דומים שההשוואה תהיה זריזה) ושיתוף כלים (כדי שההשוואה תהיה הוגנת: לשניהם יש תנועה תקשורתית לניתוח). הסגנון הלא מוכר נלמד באמצעות מחקר AND מעורבות פיזית: ההבנה הפיזית והתיאורטית של הקורס.

דוגמה מודגמת. תלמיד מאומן בריקוד קונטמפורנרי בסטודיו (מוכר) בוחן את הולקה קהיקו (לא מוכר): שני הסגנונות משתמשים בגוף העליון כמשדר הראשי, אך האימון, הפונקציה וההעברה שונים.

ההשוואה מתבצעת באמצעות אלמנטים ריקוד: פעולות (מה הגוף עושה), מרחב (גובה, כיוון, מסלול), דינמיקה (משקל, זמן, זרימה), יחסים (לשותפים, לקבוצה, לקהל). כל דמיון או הבדל מוסברים באמצעות הקשר: ההקשר ההיסטורי של כל סגנון וההקשר העכשווי שלו (מי מבצע אותו, היכן, למי, כיצד הוא מועבר).

דוגמה מודגמת, בהמשך. אלמנט: שני הסגנונות ממקדים את הגוף העליון (דמיון); הקשר: בקונטמפורנרי הגוף העליון מבודד כמכניקות מאומנת לקהל צופה, בעוד שבגוף העליון של הולקה קהיקו נשאת טקסט (הידיים המדברות בשיר), המבוצע בתוך מערכת טקסית חיה (ההבדל מוסבר על ידי פונקציה והעברה).

אלמנט נוסף המשווה: דינמיקה. בקונטמפורנרי משתנים במשקל מאומנים כמלאכה (הירידה אל הרצפה כשחרור מאומן); הולקה קהיקו שומר על משקל נמוך ויציב, הבסיס המושקע שמאפשר נשיאת הטקסט (כוח המשמש למשמעות, לא להצגה). הדוח קורא גם הוא לפי פונקציה: אחת אסתטית, השנייה טקסית, כך שהאותו אלמנט עונה לשתי מטרות.

הדוח הוא עבודה כתובה פורמלית של עד 2 500 מילים: השוואה עם קול (שני הסגנונות נקראים, האלמנטים נבחרו, ההקשרים נחקרו), המקורות מיוחסים לאורך כל המסמך. התחום: כל טענה לגבי סגנון מאומתת (זרוע תנועה, מקור מצוטט); הדמיונות וההבדלים מנותחים (מוסברים בהקשר), ולא רק מצוינים; והמסקנה שוקלת מה שהשוואה לימדה, כולל מעורבות פיזית של התלמיד בסגנון זר.

דוגמה מפורטת, מסתיימת. המסקנה בדוח: הלימוד הפיזי של הולה קהיקו שינה את הפרקטיקה העכשווית של התלמיד (החזה כנשיא משמעות, ולא רק טכניקה): הממצא של החקירה הוא קשר, ולא רק רשימה.

• שני סגנונות, תרבויות שונות, אחד מוכר ואחד זר (סגנונות).

• טענות מוצגות דרך האלמנטים, מתוארות ומאומתות (אלמנטים).

• הקשרים היסטוריים ונוכחיים נחקרו, הבדלים מוסברים באמצעותם (הקשרים).

• ההשוואה ננתחה, המקורות מיוחסים, המעורבות כלולה (דוח).

• החקירה העכשווית-והולה מפורטת (מפורטת). הערות גבול: המבקר חייב לראות את תהליך היצירה: החלטות הרכיביות נראות לעין, המקורות מיוחסים, הביצוע מופרש. כל העבודות המודגמות הן מקוריות.