תוכנית תעודת הביקור ריקוד HL (הערכה ראשונה 2016; מדריך 2014). נושא זה מזין את צד ההרכבה במשימת ההרכבה והניתוח החיצונית (35% HL): שלושה יצירות ריקוד בסך הכל של 8-15 דקות שהורכבו על ידי התלמיד, בנוסף לניסוח אנליטי על תהליכי ההרכבה והניתוח של אחת מהריקודים. ההרכבה מלמדת כמלאכה: מוטיב, פיתוח, מבנה והבדלים המשרתים כוונה, תוכן ומבנה. גיליון זה מלמד את ערכת הכלים ההרכבתית, שיטות הפיתוח והניסוח ההשתקפות. כל הדוגמאות המפורטות הן מקוריות.
חובה לדעת להכתבה ולקוריאוגרפיה:
משפחה
תוכן
עבודות
שלוש עבודות שהתלמיד הלחין בסך כולל 8-15 דקות, מוגשות בוידאו
מוטיב
תא תנועה: היחידה הקטנה ביותר הנושאת את הכוונה
פיתוח
חזרה, השתנות, מעבר, הפיכה, הצטברות
ניגוד
יצירות חייבות להשתנות זו מזו: ניגוד בשתי משולשות של השלוש
הצהרה
הצהרה אנליטית על תהליכי ההרכבה והניתוח של ריקוד אחד
1.2
המוטיב ופיתוחו
מוטיב הוא תא תנועה: המשפט הקטן ביותר הנושא את כוונת הרקד, קטן מספיק כדי להשתנות ומזוהה מספיק כדי לנעל את היצירה. ההרכבה גדלה באמצעות פיתוח המוטיב: חזרה (התא חוזר, משמעות מצטברת), השתנות (שינוי בקצב, דינמיקה או פנייה), מעבר (התא עובר לחלק גוף או מפלס חדש), הפיכה (ביצוע התא לאחור), והצטברות (הצטברות תאים למשפטים ארוכים יותר). המשמעת: כל פיתוח הוא בחירה השומרת את הכוונה; דקורציה שאינה מפתחת דבר נכרת.
המוטיב ושלושה מפיתוחיו, מהדוגמה המפורשת "הגשה".
דוגמה מפורשת. "הגשה", טריו: המוטיב הוא הגשה שנקרסת בכתף. חזרה שבע פעמים עם הטווח המתכווצת מתפרשת כאי-ספיקות; השתנות בדינמיקה (פתאומי מול מתמשך) מתפרשת כהתנגדות; הפיכה (קריסה תחילה, הגשה בסוף) סוגרת את היצירה על ידי הפיכת הסיפור שלה.
מבנה הוא כיצד היצירה מארגנת זמן: המבנה ההרכבתי (הצהרה, יציאה, חזרה; ABA; נושא ומוטציות) חייב להיות שמיעה לעין: הצופה אמור לחוש את החזרה. בתוך יצירה ובין היצירות המוגשות, הבדלים פועלים בשני קווים: בתוך ריקוד אחד (רמות, קצב, צפיפות, דינמיקה) ובין היצירות המוגשות: לפחות שניים משלושתם חייבים להשתנות בנושא או בגישה ההרכבתית, אחרת המסירה נקראת כיצירה אחת שלוש פעמים.
המשך הדוגמה המפורשת. היצירה השנייה המוגשת "מסגרת דלת" משתנה לחלוטין מ"הגשה": חומר הליכה סינכרונית, ללא עבודת רצפה, מוטיב הבנוי ממחווה עצור ולא מהגשה זורמת; היצירה השלישית "בית הספירה" משתנה שוב מבחינת מבנה (הצטברות בלבד, ללא הפיכה).
תוכנית עבודה. הדקות של שלוש היצירות שומרות את צורותיהן: "הגשה" 4:30 (שבע חזרות מתכווצות זקוקות לזמן כדי להת(entries)); "מסגרת דלת" 5:00 (הליכה סינכרונית זוכה את אורכה לאט); "בית הספירה" 2:30 (ההצטברות צפופה וסוגרת את עצמה) — 12:00 בתוך חלון ה8–15, כל משך זמן מוביל מתוך צורתו, לא מתנפח לגבול.
1.4
ההצהרה האנליטית
הניסוח מנתח את תהליכי ההרכבה והניתוח של אחת מהריקודים: לא יומן אלא תיאור של החלטות: אילו בעיות הרכבה נבראו (הקריסה נקראת פגיעה במקום עייפות), אילו פתרונות ננסו ונבחרו, ומה העשייה לימדה לפיתוח עתידי. מושגים ומונחי הרכבה מיושמים, מקורות מיוחסים.
סיום הדוגמה המפורשת. ההצהרה של "הגשה": הבעיה (הקריסה נתפסת כאירוע), הניסויים (קריסה איטית, קריסה משקלית, קריסה שקטה), הפתרון הנבחר (הקריסה המשקלית עם נשימה שמעולה), והלימוד (משמעות המוטיב נקבעת על ידי פיתוחו, לא על ידי צורתו).
1.5
רשימת בדיקה
המוטיב קטן, מזוהה, נושא כוונה (מוטיב).
שיטות פיתוח נבחרו לשמירה על הכוונה, דקורציה נכרת (פיתוח).
החזרה קריאה; ניגוד בתוך ובין יצירות (ניגוד).
ההצהרה מנתחת החלטות ובעיות, מונחים מיושמים (הצהרה).
הקבוצה "Reach", "Doorframe" ו-"Counting House" מובנת (עבודות מודגמות).
הערות גבול: המבקר חייב לראות את תהליך היצירה: החלטות הרכיביות נראות לעין, המקורות מיוחסים, הביצוע מופרש. כל העבודות המודגמות הן מקוריות.
הכנה נתמכת: מוטיב ופיתוח מבוקר
היקף ותנאי מקדימים
הערכה ראשונה בריקוד IB 2014; 2029 קורס פיתוח יצירתי מעקב נפרד. חקירת מסורות ריקוד באמצעות תרגול גוף-נפש מחקר עם השגחה בטוחה. הרכבה, חקירה והופעה נוכחיים שונים מ2029 בחינה/ניסוי/הצגה והפרויקט HL החדש.
תוצאות הכנה ממופות: ib_dance_hl.1.1, ib_dance_hl.1.2. קראו את השיעור המקומי המתאים תחילה. בחירות מאושרות בפועל, עדים ועבודת סטודנט סופית נשארים נפרדים.
מילון מקורות
מוטיב; דינמיקה.
הסבר ומתודולוגיה עבודה
מוטיב הוא רעיון תנועה חוזר. פתחו אותו לאורך זמן, מרחב, סקאלה, חזרה וניגוד, ובחרו משתנה המשמש ככוונה. השגחת מורה בטוחה שולטת בכל ניסוי פיזי; תוכנית כתובה היא הכנה ולא עדות להופעה.
ביטוי מקורי: הגעה, עצירה, סיבוב. גרסה A שומרת על עצירה של שני מידות; B עובר ישירות לסיבוב. אננוטציה לבדיקה לגבי התמהמהות.
שמרו על סדר תנועה, מרחב ומבצע דומים בעוד שמשתנים את העצירה. עמידה ארוכה יותר עשויה להדגיש התמהמהות; מעבר מיידי עשוי להעיד על דחיפות. אלו הניחות לגבי תקשורת, לא תגובות קהל מובטחות. הקלימו ניסויים ואמון אמיתיים רק לאחר אישור.
העברה עצמאית
הציעו שינוי כיוון שנבדוק מתח תוך שמירה על המוטיב כמזוהה.
נסה לבצע באופן עצמאי לפני קריאת הדוגמה.
דגם מקורי נבדק
שמרו על סדר הגעה-עצירה-סיבוב אך הפנו את ההגעה הרחק מהסיבוב האמיתי, ולכן השוו עם כיוונים מואחים בניסויים מאושרים בטוחים. הסבירו את ההתנגדות המיועדת ובדקו תקשורת אמיתית. אמפיטודה גדולה יותר בלבד תשנה סקאלה ולא תבודד כיוון בבירור.
אלו הציפיות העיצוביות שנכתבו בידי המחברים ואינן תיאורים רשמיים של IB. קבלו טיעונים מצודקים אחרים עם ראיות וגבולות חומריים.
המקור והמשימה נשמרים
תוספת זו מלמדת את השיטה לחלק זה בקורס. קריטריוני ההערכה המלאים וכל הטקסטים שהבית הספר בחר מגיעים מהמורה שלך.
שיעורים אינטראקטיביים בנושא זה
לעבור על הדברים צעד אחר צעד, עם תרגילים לבדיקה מיידית.
