Clé A2

Clé A2, tâches tirées de 2020 ; sessions numériques et sessions papier standard restantes

Lecture/Rédaction 60 min : 7 parties, 30 éléments de lecture et deux tâches de rédaction (25+ et 35+ mots). Écoute d'environ 30 min : 5 parties, 25 éléments. Expression orale 8–10 min par binôme : 2 parties. Le papier standard A2 Key se termine après le 3 décembre 2026 ; A2 Key Digital et Key for Schools continuent.

Portée officielle : https://www.cambridgeenglish.org/Images/610842-a2-key-handbook-for-teachers.pdf

RW.1-3 · Lecture clé : messages et courts textes

• Pour la Partie 1, identifiez qui parle, qui doit agir et ce que le message demande. Vérifiez les négations, les dates et les conditions.
• Pour la Partie 2, trouvez le besoin clé de chaque description, puis comparez les trois textes. Un mot répété ne suffit pas.
• Pour la Partie 3, lisez tout le passage pour en saisir l'idée principale, puis localisez les éléments de preuve détaillés. Gardez le temps et la personne corrects.
• Toutes les réponses objectives doivent suivre le texte. Ne remplacez pas une instruction d'une affiche par ce que vous feriez habituellement.

Exemple vérifié

Remarque : « La bibliothèque ferme à 4 aujourd'hui. Retournez les livres par la boîte extérieure après 4. » Le message permet les retours après la fermeture, via la boîte. « Aucun livre ne peut être retourné après 4 » contredit la deuxième phrase.

Erreur fréquente

Un piège répète souvent le même lieu ou la même heure tout en inversant l'instruction.

RW.4-5 · Cloze clé : vocabulaire et grammaire en contexte

• Lisez le texte intégral avant de remplir les lacunes. Le thème et le temps verbal aident à restreindre les choix.
• La Partie 4 propose trois choix par lacune et teste principalement des mots dans leur contexte. Vérifiez la collocation et le sens.
• La Partie 5 demande un mot par lacune. Les pronoms, prépositions, auxiliaires et mots de liaison sont des cibles courantes.
• Relisez la phrase complétée. La réponse doit s'accorder avec la grammaire voisine et le sens du texte.

Exemple vérifié

« Elle était fatiguée, ____ elle est allée se coucher tôt. » So exprime la conséquence. But introduirait une opposition ; because rendrait faussement l'aller au lit comme la raison d'être fatiguée. Lisez les deux propositions avant de décider.

Erreur fréquente

Le open cloze permet un seul mot, pas une phrase. Vérifiez l'orthographe même si vous connaissez la règle.

RW.6 · Écriture clé : un message d'au moins 25 mots

• La Partie 6 demande un court courriel ou note de 25 mots ou plus. Transformez les trois consignes en une liste de contrôle à trois points.
• Donnez une réponse directe à chaque point de contenu. Ajoutez assez de détails pour que le lecteur puisse agir.
• Utilisez des phrases courtes complètes et une formule d'appel adaptée. Reliez les informations connexes avec and, but ou because.
• Vérifiez le contenu, l'organisation et le langage. Un professeur révisera la réponse ouverte ; un contrôle à choix multiples n'est qu'une préparation.

Exemple vérifié

Tâche : inviter Sam à étudier, en donnant le lieu, l'heure et ce qu'il doit apporter. « Salut Sam, étudions à la bibliothèque de l'école vendredi à quatre heures. Apporte tes notes de sciences et un crayon. Nous pouvons nous entraîner ensemble. À bientôt, Lin. » Le lecteur dispose des trois informations nécessaires.

Erreur fréquente

Ne comptez pas une salutation comme substitut d'un point de contenu requis. Évitez les messages apprêtés qui ignorent la consigne.

RW.7 · Écriture clé : une histoire en trois images

• Regardez toutes les images d'abord. Identifiez qui apparaît, ce qui se passe et comment la fin se rapporte au début.
• Écrivez sur chaque image. Utilisez des formes du passé pour une histoire terminée, avec des liens simples comme ensuite et finalement.
• Utilisez des noms ou des pronoms clairement pour que le lecteur sache qui agit. Ajoutez seulement des détails plausibles cohérents avec les images.
• La partie 7 exige 35 mots ou plus. L'enseignant vérifie le contenu, l'organisation et la langue ; les images restent le stimulus de la tâche.

Exemple vérifié

Pratique de séquence d'images : Lin prépare un pique-nique ; la pluie commence au parc ; les amis mangent sous un abri. Plan de l'histoire : préparation → pique-nique interrompu → repas abrité. Ne prétendez pas qu'ils sont allés nager quand aucune image ne le soutient.

Erreur fréquente

Ignorer la dernière image laisse l'histoire requise incomplète, même lorsque l'ouverture est fluide.

L.1-3 · Écoute clé : choix visuels, notes et conversations

• Avant l'audio, comparez les différences entre les images ou lisez les titres des notes. Prédisez le type d'information nécessaire.
• La Partie 1 teste des détails de courts dialogues. Écoutez la décision finale, et non la première option mentionnée.
• La Partie 2 nécessite un mot, un nombre, une date ou une heure. Entraînez-vous sur les noms, l'orthographe et les nombres similaires.
• La Partie 3 demande des détails tirés d'une conversation plus longue. Suivez qui donne chaque information et les corrections. Utilisez une lecture en direct de l'enseignant lorsqu'aucun audio licencié n'est disponible.

Exemple vérifié

Script de l'enseignant : « Veuillez vous retrouver à l'entrée du musée à dix heures quinze. J'ai d'abord dit dix, mais les portes ouvrent plus tard. » Note de réponse : 10:15. Entendre « dix » ne suffit pas car l'orateur se corrige.

Erreur fréquente

Lire un transcript est une pratique de lecture. Elle devient une pratique d'écoute uniquement lorsque l'apprenant ne peut pas voir le script pendant la livraison.

L.4-5 · Écoute clé : idée générale et appariement

• La Partie 4 demande le message principal, le but ou le sujet de chaque court échange. Écoutez l'échange entier.
• La Partie 5 relie des personnes ou des objets à des options. Notez la relation, et non la liste de tous les mots entendus.
• Les pièges peuvent être des activités rejetées par l'orateur. Les mots de contraste comme « mais » et « plutôt » révèlent souvent le choix final.
• Utiliser la deuxième écoute pour vérifier les incertitudes. Ne changez pas une réponse simplement parce qu'un autre mot semble familier.

Exemple vérifié

Script de l'enseignant : « Je voulais jouer au football, mais ma jambe me faisait mal, alors j'ai regardé le match plutôt. » Action principale : a regardé, et non joué. Pour l'association, « Mina a emprunté le livre rouge ; Leo a choisi le bleu » attribue une couleur à chaque personne.

Erreur fréquente

Faites correspondre le choix personnel de chaque individu. Une mention proche d'une autre personne peut être un piège.

S.1-2 · Parler clé : entretien et discussion collaborative

• La Partie 1 porte sur les informations personnelles, les routines et les préférences. Répondez directement à la question, puis ajoutez un détail pertinent.
• La Partie 2 utilise des stimuli visuels pour une discussion avec un autre candidat. Exprimez une préférence et donnez-en une raison.
• Écoutez votre partenaire et répondez. Invitez à donner son avis avec « Qu'en penses-tu ? » plutôt que de réciter un discours mémorisé.
• Les enseignants observent la grammaire/vocabulaire, la prononciation et la communication interactive, selon une évaluation globale. Utilisez un vrai échantillon oral en binôme, pas un remplacement écrit.

Exemple vérifié

A : « J'aime lire parce que je peux me détendre. Et toi ? » B : « Je préfère le sport. Lire c'est bien, mais j'aime être dehors. » Les deux donnent leur avis, l'expliquent et répondent à un partenaire. Il n'y a pas de passe-temps unique correct.

Erreur fréquente

L'expression orale n'est pas un concours de vitesse. Un sens clair et l'interaction sont plus importants que la production d'une réponse longue ininterrompue.