Condicionamiento, refuerzo y aprendizaje observacional
Introducido| English | Significado |
|---|---|
| extinction/ekˈstɪŋkʃn/ | extinción |
| negative reinforcement/ˈneɡətɪv ˌriːɪnˈfɔːsmənt/ | refuerzo negativo |
Una decisión antes de una respuesta
- Eliminar algo desagradable puede fortalecer un comportamiento tanto como dar una recompensa, y confundir ambos es el error clásico de examen.
- Su objetivo: distinguir el condicionamiento clásico del operante según lo que se aprende.
Empareje los estímulos
- El condicionamiento clásico empareja un estímulo neutro con un estímulo incondicionado hasta que el estímulo neutro (ahora condicionado) evoca una respuesta condicionada: campana luego comida produce salivación provocada por la campana.
- Fenómenos clave: adquisición, extinción cuando el CE aparece sin el CI, recuperación espontánea tras una pausa, generalización a estímulos similares y discriminación entre ellos. El CE predice el CI; el tiempo y la contingencia son importantes.
Taking an aspirin to relieve a headache makes future aspirin-taking more likely. This is:
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The behaviour increases because an aversive state is removed; that is negative reinforcement.
Clasificar la consecuencia
- El condicionamiento operante cambia el comportamiento voluntario por sus consecuencias. El refuerzo AUMENTA el comportamiento: positivo añade algo deseado, negativo elimina algo aversivo.
- El castigo DISMINUYE el comportamiento: positivo añade algo aversivo, negativo elimina algo deseado. El refuerzo negativo no es castigo: la evitación y escape fortalecen el comportamiento que termina o previene el evento aversivo.
The highest, steadiest response rate and greatest resistance to extinction come from a:
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Variable-ratio schedules pay after an unpredictable number of responses, sustaining rapid steady responding.
Leer el programa de reforzamiento
- Los programas de razón fija producen tasas altas con una pausa posreforzamiento; los programas de razón variable producen las tasas más altas y constantes, y resisten la extinción (juego de azar).
- Los programas de intervalo fijo producen respuestas escalonadas que aumentan cerca del final del intervalo; los programas de intervalo variable producen tasas moderadas y constantes. Los programas de razón cuentan respuestas; los de intervalo cuentan tiempo.
Un tono seguido repetidamente por comida llega a evocar salivación; presentar el tono sin comida lo extingue, pero la respuesta puede retornar brevemente tras un descanso (recuperación espontánea). Una máquina tragamonedas es un programa de proporción variable: juego rápido, estable y resistente a la extinción. Tomar un analgésico para terminar un dolor de cabeza es refuerzo negativo; una multa por trabajo tardío es castigo negativo.
Presenting the conditioned stimulus without the unconditioned stimulus leads to ____ of the conditioned response.
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Without the US, the CR weakens, though spontaneous recovery can follow a rest.
Aprender observando
- El aprendizaje observacional requiere atención al modelo, retención de lo visto, capacidad de reproducirlo y motivación; el refuerzo vicario (ver recompensado al modelo) aumenta la imitación.
- Los estudios de muñeco Bobo de Bandura mostraron que los niños imitan agresión filmada. La modelización amplía el aprendizaje más allá de la experiencia directa.
Llamar castigo al refuerzo negativo, o tratar cualquier recompensa impredecible como proporción variable; los programas de intervalo pagan la primera respuesta DESPUÉS del intervalo.
¿Qué respuesta se ajusta a este caso?
Distinguir condicionamiento clásico del operante según lo que se aprende
Negative reinforcement decreases the frequency of a behaviour.
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Negative reinforcement increases behaviour by removing something aversive; punishment decreases behaviour.
Mantener las distinciones
- refuerzo negativo — Fortalecer un comportamiento eliminando un estímulo aversivo; no es castigo.
- extinción — Debilitamiento de una respuesta condicionada cuando el CE ya no predice el CI o el comportamiento deja de ser reforzado.
- Distinguir condicionamiento clásico de operante según lo aprendido.
- Clasificar consecuencias y programas de reforzamiento según sus efectos.
- Explicar el aprendizaje observacional y sus requisitos.
Match each term with its precise meaning in this lesson.
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Keep the distinctions stated in the teaching example.
Put this lesson’s reasoning or event sequence in order.
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The order follows the stated process; check each stage before the next.