Diploma IB Antropología Social y Cultural HL (primera evaluación 2019; guía 2017). Este tema prepara la EXTENSIÓN HL (la cuarta área de indagación de cualquier grupo, y el requisito teórico): solo en HL, los estudiantes demuestran comprensión y uso de TEORÍAS antropológicas para evaluar materiales etnográficos y formular argumentos, y responden la pregunta de ética del papel 1 a partir de uno de dos estímulos. Esta hoja enseña el kit de teoría, el movimiento de evaluación y la pregunta de ética. Todos los ejemplos trabajados son viñetas originales de aula, no publicaciones etnográficas.
Conocimiento esencial para la extensión HL: teoría:
Familia
Contenido
cuarta área
una cuarta área de indagación de cualquier grupo: la amplitud exclusiva de HL
teorías
funcionalismo, estructuralismo, materialismo cultural, antropología interpretativa, teoría de la práctica
evaluación
teoría usada para ponderar material etnográfico, no citada
pregunta de ética
papel 1 HL: ética discutida a partir de uno de dos estímulos
argumento
teoría más material más juicio, la columna vertebral del ensayo HL
En HL, la teoría antropológica se usa, no se recita: funcionalismo (las prácticas sociales explicadas por la función que cumplen para el grupo: el saludo reune ritualmente la escuela cada mañana), estructuralismo (variedad superficial derivada de patrones profundos de organización: formas de saludo como una gramática subyacente de quién debe respeto a quién), materialismo cultural (las ideas vinculadas a condiciones materiales: los precios favorables del trueque reflejan escasez), antropología interpretativa (la cultura como un texto para leer: lo que el saludo SIGNIFICA para sus usuarios) y teoría de la práctica (estructura y acción que se influyen mutuamente: los estudiantes tanto obedecen como adaptan la regla de la fila).
Viñeta trabajada. El ritual del saludo evaluado por tres teorías: funcionalismo (cohesión recreada diariamente), interpretativo (el saludo abreviado como texto interno) y teoría de la práctica (la forma adaptada por edad y familiaridad: estructura reproducida mediante el uso).
4.3
Evaluar material con teoría
El movimiento de evaluación HL: toma UN material, léelo a través de DOS teorías y juzga qué lectura apoya mejor el material y por qué: una lectura que no puede sustentarse con evidencia del material es una recitación, no un uso. La cuarta área (cualquier grupo) ofrece la amplitud que exige esto: el material del proyecto del pasillo se reléa a través del materialismo cultural una vez que la escasez de la tienda de comestibles está presente.
Viñeta trabajada, continuación. Julgando: el material del saludo apoya mejor las lecturas interpretativas y de la práctica que la funcionalista (la afirmación de cohesión del ritual no puede evidenciarse solo con saludos; sí la adaptación de la forma), y el ensayo así lo indica.
Lee un material a través de dos teorías, luego juzga qué lectura apoya la evidencia.
4.4
La pregunta sobre ética
El Paper 1 HL añade una pregunta sobre ética antropológica a partir de uno de dos estímulos: la respuesta nombra el principio en juego (consentimiento, anonimato, daño, reciprocidad: el grupo estudiado debe obtener algo), pondera el dilema (conocimiento contra dignidad) y argumenta una posición con un caso: la cámara del pasillo rechazada, el mapa dibujado a mano aceptado, mostrando el razonamiento.
Vigneta resuelta, concluida. El estímulo de un investigador filmando un ritual concurrido: el consentimiento individual es imposible, por lo que la grabación debe justificarse ante la comunidad en su conjunto, los individuos se anonimizan en la publicación y se pondera la ganancia del film (el propio registro de la comunidad) frente al posiblevergüenza: un veredicto argumentado, no un eslogan.
4.5
Lista de verificación
Cinco teorías, cada una como uso y no como recitación (teorías).
Un material, dos lecturas, un juicio argumentado (evaluación).
La cuarta área de cualquier grupo que añada amplitud (cuarta área).
La pregunta sobre ética respondida con principio, dilema y caso (pregunta sobre ética).
La evaluación de la salutación resuelta y el veredicto de la cámara comprendidos (resuelto).
Notas de margen: el examinador debe ver la disciplina: conceptos nombrados, evidencia etnográfica fundamentada, observador posicionado. Todos los ejemplos trabajados son vignetas originales de aula, no publicaciones etnográficas.
Preparación con apoyo: Explicaciones teóricas competidoras HL
Alcance y requisitos previos
Primera evaluación de antropología social y cultural del IB 2019. Seleccione un área de investigación de cada uno de tres grupos en SL; HL añade una cuarta y extensión teórica. El docente selecciona etnografías reales; los fragmentos de aula a continuación son casos originales de enseñanza, no publicaciones etnográficas.
Resultados de preparación mapeados: ib_anthropology_hl.4.1, ib_anthropology_hl.4.2. Lee primero la lección nativa correspondiente. Las opciones aprobadas reales, la evidencia y el trabajo final del estudiante permanecen separados.
Vocabulario de origen
poder; teoría.
Explicación y método resuelto
Una lente simbólica indaga cómo los significados organizan la acción; una lente de poder indaga quién controla recursos y obligaciones. Explique el mecanismo antes de aplicar su nombre.
Tarea: un donante elige a los destinatarios mientras estos describen el intercambio como amistad. ¿Son mutuamente excluyentes las lentes?
Los significados de la amistad pueden organizar la participación, pero el control sobre la asignación crea una influencia desigual. Verifique si los destinatarios pueden rehusar y si las obligaciones varían. Ninguna lente se establece con una sola cita; compare los testimonios de los participantes con las consecuencias observadas. Las etnografías reales de la escuela y las teorías seleccionadas siguen siendo necesarias.
Transferencia independiente
Los destinatarios logran cambiar la regla de asignación. ¿Cómo afecta esto a una cuenta centrada en el poder?
Intentelo independientemente antes de leer el modelo.
Modelo original verificado
Debilita la afirmación de que el donante controla todos los resultados y sugiere un poder negociado o distribuido. Examine qué propuestas tienen éxito y si hay consecuencias por rechazar. La oportunidad formal de hablar es una evidencia más débil que la influencia real sobre las decisiones.
Estas son expectativas formativas autorizadas, no descriptores oficiales del IB. Acepte otros argumentos justificados con evidencia y límites materiales.
Retenciones de fuente y tarea
Este suplemento enseña el método para esta parte del curso. Los criterios completos de evaluación y cualquier texto que seleccione tu escuela provienen de tu profesor.
Lecciones interactivas sobre este tema
Trátalo paso a paso, con ejercicios de verificación instantánea.
