Motor learning, feedback and retention
مُقدَّم| English | المعنى |
|---|---|
| knowledge of results/ˈnɒlɪdʒ ɒv rɪˈzʌlts/ | معرفة النتائج |
| retention/rɪˈtenʃn/ | الاحتفاظ بالمهارة |
ما الذي يفسر هذه الملاحظة؟
- يؤدي المتعلم جيدًا بينما يقدم المدرب تعليمات مستمرة، ثم يواجه صعوبات اليوم التالي. الأداء الفوري والتعلم المحتفظ به نتيجتان مختلفتان.
- ابدأ بتوقع. حدد الكميات أو الخصائص التي ستقارنها، ثم حدد الدليل الذي يمكنه التمييز بين تفسيرين.
بناء النموذج
- يتعلم المحرك هو تغيير دائم نسبيًا في القدرة الحركية ناتج عن التدريب. معرفة النتائج تتعلق بالنتيجة؛ أما معرفة الأداء فتتعلق بجودة الحركة.
- الاحتفاظ: استمرار التعلم بعد مرور فترة زمنية؛ معرفة النتائج: تغذية راجعة حول نتيجة المهمة.
Which measure best tests lasting learning?
Difficulty 1/5 · 100 coins + a small bonus on first completion today
Learning is a lasting change, so it is tested by performance after a delay without help. Strong performance while the coach corrects every attempt may reflect guidance, not learning; favourite colour is irrelevant to the skill.
Match each technical term to its precise meaning.
Difficulty 2/5 · 140 coins + a small bonus on first completion today
Use the definitions to distinguish related quantities and processes.
اختر دليلاً لاختبار الفرضية
- يمكن أن يوفر اختبار الاحتفاظ بعد تأخير وبدون نفس المساعدة دليلًا على التعلم. يجب التحكم في ظروف التمارين والخبرة السابقة وصعوبة المهمة قبل مقارنة طرق التغذية الراجعة.
- استخدم مهمة هدف منخفضة المخاطر، ووقت تمارين متساوٍ، وتوزيعًا عشوائيًا أو متوازنًا، واختبار احتفاظ متأخر. سجّل دقة المخرجات بشكل منفصل عن جودة الحركة. اطلب الموافقة وتجنب وضع أوصاف حول قدرة المشارك أو شخصيته.
Which two habits make the investigation or model in this case more defensible?
Difficulty 2/5 · 140 coins + a small bonus on first completion today
Stating the conditions and assumptions lets others repeat the work exactly, and recording the supporting evidence lets them check the conclusion. Hiding disagreeing results removes the evidence that could challenge a wrong conclusion, and one measurement can never establish a wider claim.
اعتمد على كميات معروفة
- أدر القيم المعروفة ووحداتها. اختر العلاقة لأن افتراضاتها تتناسب مع هذه الحالة، ثم أعد ترتيب المعادلة قبل التعويض.
- معلوم: 12 من 20 رميات أصابت هدفًا خلال مرحلة الاحتفاظ. الدقة = المحاولات الناجحة/إجمالي المحاولات ×100 = 12/20×100 = 60%. مجموعة أخرى عند 70% لا تُعتبر تفوقًا تلقائيًا دون تباين عينة وأداء ابتدائي قابل للمقارنة.
15 من 25 محاولات الاحتفاظ ناجحة. أوجد نسبة النجاح. استخدم نفس التسلسل: الكميات المعروفة → النموذج → العلاقة → التعويض → الوحدة والتفسير.
15 of 25 retention attempts succeed. Find success percentage.
Difficulty 2/5 · 140 coins + a small bonus on first completion today
The result is 60 %. Known: 15 of 25 retention attempts succeed. Use success percentage = successes / total x 100. Percentage = 15/25 x 100 = 60%. This retention score, not the guided-practice score, is the evidence of learning.
تحقق من الاستنتاج وحدوده
- ليست كل زيادة في التغذية الراجعة أفضل للأداء المستقل. التحسن قصير المدى وحده لا يثبت وجود تغيير تعلم دائم.
- عُد إلى الملاحظة الأصلية. اشرح ما يدعمه النتيجة، وما هي الشروط التي تفترضها، وطريقة واحدة لاختبار تفسير منافس.
أداء عالٍ أثناء التمرين الموجه يثبت دائمًا تعلمًا حركيًا دائمًا. هذا الادعاء خاطئ: التمرين الموجه يدعم الأداء؛ وعند إزالة التوجيه، غالبًا ما ينخفض الأداء. التعلم الدائم يظهر في الاحتفاظ التأخيري بدون مساعدة - ولهذا يوجد اختبار الاحتفاظ.
التعلم الحركي، التغذية الراجعة والاحتفاظ: يمكن أن يوفر اختبار الاحتفاظ بعد تأخير وبدون نفس المساعدة دليلًا على التعلم. يجب التحكم في ظروف التمارين والخبرة السابقة وصعوبة المهمة قبل مقارنة طرق التغذية الراجعة.
High performance during guided practice always proves lasting motor learning.
Difficulty 1/5 · 100 coins + a small bonus on first completion today
Guided practice props up performance; when the guidance is removed, performance often drops. Lasting learning is shown by delayed, unassisted retention - which is why the retention test exists.
Persistence of learning after a delay: write the technical term.
Difficulty 1/5 · 100 coins + a small bonus on first completion today
retention means Persistence of learning after a delay.