1 · الجمهور الإنجليزي، التسجيل والكتابة ذات الغرض
register · proposal
U1-Q1 · 2 درجات
أي جملة تناسب الاقتراح الرسمي بشكل أفضل؟
الإجابة والتبرير
نوصي باجتماع أسبوعي للقراءة تحت الإشراف مع عملية تسجيل واضحة.
U1-Q2 · 4 درجات
اشرح الآلية أو السبب في هذه الحالة الأصلية: رسالة لصديق واقتراح لرئيس مدرسة يمكن أن يوصيا بنفس النشاط بطرق مختلفة. الجمهور يغير النبرة والهيكل المناسبين.
الإجابة والتبرير
بالنسبة لاقتراح حول نادي للقراءة، حدد الغرض وجدول الاجتماعات والإشراف والفائدة المتوقعة. استخدم توصيات مهذبة ومحددة. نحن نوصي بأن اجتماع الخميس تحت الإشراف أكثر وضوحاً من عبارة "يجب أن يكون لدينا نادي رائع قريباً".
- Accurate relevant concept (1)
- Specific evidence from the case (1)
- Connected reasoning (2)
English B هو اكتساب اللغة، وليس نقد الأدبي للغة A. / التزم بنطاق الكلمات لـ SL أو HL واختيار المهمة؛ لا تملأ الرد بعبارات محفوظة مسبقًا غير ذات صلة.
2 · الاستماع والقراءة الإنجليزية والاستنتاج
inference · contrast marker
U2-Q1 · 2 درجات
ما هو موقف المتحدث الإجمالي في الجملة الأصلية؟
الإجابة والتبرير
كانت الرحلة غير مريحة لكن المناظر تبررها.
U2-Q2 · 4 درجات
اشرح الآلية أو السبب في هذه الحالة الأصلية: المتحدث يقول إن الرحلة استغرقت وقتًا أطول من المتوقع، لكن المنظر جعلها تستحق العناء. التعليق يعبر عن موقف إيجابي مشروط، وليس مجرد عدم رضا بسيط.
الإجابة والتبرير
الأطول مما كان متوقعًا يشير إلى إزعاج. لقد كانت تستحق العناء ثم تعطي تقييماً إيجابياً عاماً للمشهد. الإجابة المناسبة تحافظ على كلا الجزأين بدلاً من اختيار الجملة السلبية فقط.
- Accurate relevant concept (1)
- Specific evidence from the case (1)
- Connected reasoning (2)
النص المكتوب مفيد للتحليل لكنه لا يحل محل ممارسة الاستماع مع صوت حقيقي. / يحتاج هذا الحزمة إلى مواد استماع مسجلة من قبل المدرسة أو مرخصة قبل الادعاء بمساواة المهارات الاستيعابية.
3 · التواصل الشفوي الإنجليزي والمتابعة
stimulus · interaction
U3-Q1 · 2 درجات
أي بداية أكثر حذراً؟
الإجابة والتبرير
الصورة تُظهر أطباقًا مشتركة؛ قد يرتبط هذا بممارسة طعام جماعي محدد تم دراسته في الصف.
U3-Q2 · 4 درجات
اشرح الآلية أو السبب في هذه الحالة الأصلية: صورة لطعام مشترك قد تحفز النقاش حول المجتمع، لكنها لا تثبت أن كل شخص في ثقافة ما يتناول الطعام بنفس الطريقة. ابدأ بما هو مرئي، ثم قم باتصال حذر.
الإجابة والتبرير
بالنسبة لمرئي، صف أشخاصاً يتشاركون الأطباق، واربط ذلك بممارسة ثقافية معينة درستها وقم بتأهيل المقارنة. إذا طُلب عن الفروقات، اشرح تجربة محددة واحدة بدلاً من سرد الصور النمطية.
- Accurate relevant concept (1)
- Specific evidence from the case (1)
- Connected reasoning (2)
يتطلب HL عملين أدبيين ونقاشًا مستندًا إلى اقتطاعات؛ درس صورة واحد لـ SL لا يغطي هذا الشرط وحده. / يقوم المعلم بإدارة وتسجيل الامتحان الشفوي الفعلي؛ لا يمكن للإجابات المكتوبة يدويًا أن تحل محل التفاعل.