مفتاح A2

مفتاح A2، مهام من 2020؛ الجلسات الرقمية وجلسات الورق القياسية المتبقية

قراءة/كتابة 60 دقيقة: 7 أجزاء، 30 عناصر قراءة ومهمتا كتابة (25+ و35+ كلمات). استماع لمدة 30 دقائق تقريباً: 5 أجزاء، 25 عناصر. تحدث لمدة 8–10 دقيقتين لكل ثنائي: 2 أجزاء. ورقة المعيارية A2 Key تنتهي بعد 3 ديسمبر 2026؛ بينما تستمر A2 Key Digital وKey for Schools.

النطاق الرسمي: https://www.cambridgeenglish.org/Images/610842-a2-key-handbook-for-teachers.pdf

RW.1-3 · القراءة الأساسية: الرسائل والنصوص القصيرة

• بالنسبة للجزء 1، حدد المتحدث، ومن يجب أن يتصرف وماذا تطلبه الرسالة. تحقق من النفي والتواريخ والشروط.
• بالنسبة للجزء 2، حدد الحاجة الأساسية لكل وصف، ثم قارن النصوص الثلاثة جميعها. تكرار كلمة واحدة ليس كافيًا.
• بالنسبة للجزء 3، اقرأ النص بأكمله للحصول على فكرته الرئيسية، ثم استخرج أدلة تفصيلية. حافظ على دقة الوقت والشخص.
• يجب أن تتبع جميع الإجابات الموضوعية النص. لا تحل تعليمات الإعلان بما تفعله عادةً.

مثال مدقق

تنبيه: "تغلق المكتبة في 4 اليوم. أعد الكتب عبر الصندوق الخارجي بعد 4." يسمح الرسالة بإعادة الكتب بعد الإغلاق، عبر الصندوق. "لا يمكن إعادة أي كتب بعد 4" يتناقض مع الجملة الثانية.

خطأ شائع

غالبًا ما يعيد الخيار المضلل نفس المكان أو الوقت بينما يعكس التعليمات.

RW.4-5 · ملء فراغات أساسي: مفردات ونحو في السياق

• اقرأ النص الكامل قبل ملء الفراغات. الموضوع والزمن يساعدان في تضييق الخيارات.
• الجزء 4 يحتوي على ثلاثة خيارات لكل فراخت ويختبر بشكل أساسي الكلمات في السياق. تحقق من الاصطلاح والمعنى.
• يطلب الجزء 5 كلمة واحدة لكل فراغ. الضمائر، حروف الجر، الأفعال المساعدة والكلمات الرابطية هي أهداف شائعة.
• أعد قراءة الجملة المكتملة. يجب أن يتوافق الإجابة مع القواعد المجاورة ومعنى النص.

مثال مدقق

“She was tired, ____ she went to bed early.” So تعبر عن النتيجة. لكن would ستقدم تناقضًا؛ بينما because سيجعل الذهاب إلى السرير هو السبب في كونها متعبة، وهو خطأ. اقرأ كلا الجزأين قبل اتخاذ القرار.

خطأ شائع

التعبئة المفتوحة تسمح بكلمة واحدة فقط، وليس عبارة. تحقق من الإملاء حتى عندما تعرف القاعدة.

RW.6 · كتابة أساسية: رسالة لا تقل عن 25 كلمة

• يطلب الجزء 6 كتابة بريد إلكتروني قصير أو ملاحظة لا تقل عن 25 كلمة. حوّل التلميحات الثلاثة إلى قائمة تحقق ثلاثية النقاط.
• قدم إجابة مباشرة على كل نقطة محتوى. أضف تفاصيل كافية لتتمكن القارئ من التصرف.
• استخدم جمل قصيرة مكتملة وتحية مناسبة. ربط المعلومات ذات الصلة باستخدام and, but or because.
• تحقق من المحتوى والتنظيم واللغة. يقوم المعلم بمراجعة الاستجابة المفتوحة؛ أما اختبار الاختيار من متعدد فهو مجرد تحضير.

مثال مدقق

المهمة: استدع سام للدراسة، مع ذكر المكان والوقت وما يجب حمله. "مرحبًا سام، لنتعلم في مكتبة المدرسة يوم الجمعة الساعة الرابعة. يرجى إحضار ملاحظاتك العلمية وقلم الرصاص. يمكننا التدرب معًا. إلى اللقاء، لين." يمتلك القارئ جميع التفاصيل الثلاثة.

خطأ شائع

لا تحسب التحية بديلاً عن نقطة محتوى مطلوبة. تجنب الرسائل المحفوظة التي تتجاهل المهمة.

RW.7 · كتابة أساسية: قصة ثلاث صور

• انظر إلى جميع الصور أولاً. حدد من يظهر، وما يحدث، وكيف يرتبط النهاية بالبداية.
• اكتب عن كل صورة. استخدم صيغ الماضي للقصة المكتملة، مع روابط بسيطة مثل then و finally.
• استخدم أسماء أو ضمائر بوضوح حتى يعرف القارئ من يقوم بالفعل. أضف تفاصيل معقولة فقط تتوافق مع الصور.
• يتطلب الجزء 7 35 كلمة أو أكثر. يفحص المعلم المحتوى والتنظيم واللغة؛ وتبقى الصور محفز المهمة.

مثال مدقق

تمرين تسلسل الصور: لين تجهز نزهة؛ يبدأ المطر في الحديقة؛ يتناول الأصدقاء الطعام تحت ملجأ. خطة القصة: التحضير ← النزهة المقطوعة ← وجبة داخل الملجأ. لا تدعي أنهم ذهبوا للسباحة عندما لا تدعم أي صورة ذلك.

خطأ شائع

إهمال الصورة الأخيرة يجعل القصة المطلوبة غير مكتملة، حتى عندما يكون الافتتاح سلسًا.

L.1-3 · استماع أساسي: خيارات بصرية، ملاحظات ومحادثات

• قبل الاستماع للمقطع الصوتي، قارن الفروقات بين الصور أو اقرأ عناوين الملاحظات. تنبأ بنوع المعلومات المطلوبة.
• يختبر الجزء 1 تفاصيل محادثة قصيرة. استمع إلى القرار النهائي، وليس الخيار الأول المذكور.
• يتطلب الجزء 2 كلمة واحدة أو رقماً أو تاريخاً أو وقتاً. تدرب على الأسماء والإملاء والأرقام المشابهة.
• يطلب الجزء 3 تفاصيل من محادثة أطول. تتبع من قدّم كل معلومة والتعديلات. استخدم قراءة حية للمعلم عندما لا يتوفر تسجيل صوتي مرخّص.

مثال مدقق

نص المعلم: "تفضلوا بالاجتماع عند مدخل المتحف الساعة العاشرة والربع. قلتُ في البداية العاشرة، لكن الأبواب تفتح لاحقًا." ملاحظة الإجابة: 10:15. سماع كلمة "العاشرة" وحدها لا يكفي لأن المتحدث يصحّحها.

خطأ شائع

قراءة النص هي ممارسة قراءة. تصبح ممارسة استماع فقط عندما لا يستطيع المتعلم رؤية النص أثناء التقديم.

L.4-5 · استماع أساسي: الفهم العام والمطابقة

• يطلب الجزء 4 الرسالة الأساسية أو الغرض أو موضوع كل تبادل قصير. استمع إلى التبادل بأكمله.
• يربط الجزء 5 الأشخاص أو الأشياء بالخيارات. سجّل العلاقة، ولا تسجّل قائمة بكل الكلمات المسموعة.
• يمكن أن تكون المشتتات أنشطة رفضها المتحدث. غالباً ما تكشف كلمات التناقض مثل "لكن" و"بدلاً من" عن الاختيار النهائي.
• استخدم الاستماع الثاني للتحقق من الشكوك. لاغيّر إجابةك ببساطة لأن كلمة أخرى تبدو مألوفة.

مثال مدقق

نص المعلم: "أردت لعب كرة القدم، لكن ساقي تؤلمني، لذلك شاهدت المباراة بدلاً من ذلك." الفعل الرئيسي: شاهد، ولم يلعب. بالنسبة للمطابقة، "استعارت منى الكتاب الأحمر؛ اختار ليو الأزرق" تُعزّز اللون لكل شخص.

خطأ شائع

طابق اختيار كل شخص على حدة. قد يكون الذِكر القريب لشخص آخر مصدر تشتيت.

S.1-2 · المهارات اللغوية الأساسية: المقابلة والمناقشة التعاونية

• الجزء 1 يطلب معلومات شخصية، وروتيناً، وتفضيلات. أجب عن السؤال مباشرةً، ثم أضف معلومة واحدة ذات صلة.
• يستخدم الجزء 2 محفزات بصرية لمناقشة مع مرشح آخر. قدّم تفضيلاً وسبباً له.
• استمع إلى شريكك وأجب. اطلب رأيه باستخدام عبارة "ماذا تفكر؟" بدلاً من إلقاء خطاب حفظه عن ظهر قلب.
• يراقب المعلمون القواعد/المفردات، والنطق، والتواصل التفاعلي، مع تقييم شامل. استخدم التحدث الثنائي الفعلي، ولا تعتمده بديلاً كتابياً.

مثال مدقق

أ: "أحب القراءة لأنني أستطيع الاسترخاء. ماذا عنك؟" ب: "أفضل الرياضة. القراءة جيدة، لكني أحب البقاء في الخارج." كلاهما يعبر عن رأي، ويشرحها، ويستجيب للشريك. لا يوجد هواة واحد صحيح.

خطأ شائع

التحدث ليس سباق سرعة. المعنى الواضح والتفاعل أهم من إنتاج إجابة طويلة متواصلة.