IB Diploma Programme Dance SL (asesmen pertama 2016; panduan 2014). Topik ini mempersiapkan DANCE INVESTIGATION yang dinilai eksternal (20% di SL): laporan tertulis formal selambat-lambatnya 1 kata 500 yang menganalisis kemiripan dan perbedaan antara dua gaya tari yang berasal dari budaya dan/atau tradisi tari yang berbeda, satu yang familiar dan satu yang tidak familiar bagi siswa. Lembar kerja ini mengajarkan metode komparatif, elemen yang akan dibandingkan, dan format laporan. Semua contoh kerja adalah orisinal.
Hal yang wajib diketahui untuk studi tari dunia:
Keluarga
Konten
gaya
dua gaya dari budaya atau tradisi berbeda: satu familiar, satu tidak familiar
elemen
gerakan, ruang, dinamika, hubungan: apa yang akan dibandingkan
konteks
historis dan saat ini: bagaimana setiap gaya hidup di masa kini
laporan
laporan tertulis formal, maksimal 1 kata 500, sumber dicantumkan
analisis
persamaan DAN perbedaan, dijelaskan bukan sekadar disebutkan
Investigasi tari membandingkan dua gaya dari budaya tari atau tradisi yang berbeda, satu familiar bagi siswa dan satu tidak familiar: pasangan tersebut harus memiliki nilai kontras (gaya terlalu mirip sehingga perbandingan hanya hiasan) dan instrumen bersama (sehingga perbandingan adil: keduanya memiliki gerakan komunikatif untuk dianalisis). Gaya yang tidak familiar dipelajari melalui penelitian DAN keterlibatan fisik: pemahaman fisik dan teoritis dari kurikulum.
Contoh terkerjakan. Seorang siswa yang dilatih dalam tari kontemporer studio (familiar) meneliti hula kahiko (tidak familiar): keduanya menggunakan torso sebagai komunikator utama, namun pelatihan, fungsi, dan transmisi berbeda.
2.3
Perbandingan: elemen dan konteks
Perbandingan didasarkan pada elemen tari: gerakan (apa yang dilakukan tubuh), ruang (tingkat, arah, jalur), dinamika (bobot, waktu, aliran), hubungan (kepasangan, kelompok, penonton). Setiap persamaan atau perbedaan kemudian dijelaskan melalui konteks: konteks historis setiap gaya dan konteks saat ini (siapa yang mengemasnya, di mana, untuk siapa, bagaimana cara mengajarkannya).
Contoh terkerjakan, lanjutan. Elemen: kedua gaya berpusat pada torso (persamaan); konteks: kontemporer mengisolasi torso sebagai mekanika terlatih untuk penonton yang mengamati, sementara torso hula kahiko membawa teks (tangan yang mengucapkan nyanyian), ditampilkan dalam praktik upacara yang masih hidup (perbedaan dijelaskan oleh fungsi dan transmisi).
Sebutkan nama elemen dalam kedua gaya tersebut, kemudian biarkan konteks menjelaskan perbedaannya.
Laporan adalah tulisan formal selambat-lambatnya 1 kata 500: sebuah perbandingan dengan tulang punggung (kedua gaya disebut, elemen dipilih, konteks diteliti), sumber dicantumkan di seluruh bagian. Disiplinnya: setiap klaim tentang gaya didukung bukti (gerakan dijelaskan, sumber dikutip); kemiripan dan perbedaan dianalisis (dijelaskan oleh konteks), bukan hanya didaftar; dan kesimpulan menimbang apa yang dipelajari dari perbandingan tersebut, termasuk keterlibatan fisik siswa terhadap gaya yang tidak familiar.
Contoh terstruktur, disimpulkan. Kesimpulan laporan: mempelajari hula kahiko secara fisik mengubah praktik kontemporer siswa itu sendiri (torso sebagai pembawa makna, bukan hanya teknik): temuan investigasi adalah sebuah koneksi, bukan sekadar katalog.
2.5
Daftar Periksa
Dua gaya, budaya berbeda, satu familiar dan satu asing (gaya).
Klaim yang dibuat melalui elemen, dijelaskan dan dibuktikan (elemen).
Konteks historis dan saat ini diteliti, perbedaan dijelaskan oleh keduanya (konteks).
Perbandingan dianalisis, sumber diatribusikan, keterlibatan disertakan (laporan).
Investigasi contoh terstruktur kontemporer-hula dipahami (contoh terstruktur).
Catatan batas: penguji harus melihat proses pembuatan: keputusan komposisi terlihat, sumber dicatat, pertunjukan ditafsirkan. Semua contoh terkerjakan adalah asli.
Persiapan yang didukung: Penyelidikan tari komparatif
Cakupan dan prasyarat
IB tari penilaian pertama 2014; 2029 kursus proses kreatif dilacak secara terpisah. Pelajari tradisi tari melalui praktik berbadan dan penelitian dengan pengawasan aman. Komposisi, investigasi, dan pertunjukan saat ini berbeda dari 2029 menyelidiki/mengeksperimenkan/sajiakan dan proyek HL baru.
Hasil persiapan terpetakan: ib_dance_sl.2.1, ib_dance_sl.2.2. Bacalah pelajaran asli yang sesuai terlebih dahulu. Pilihan yang disetujui, bukti, dan karya siswa akhir tetap terpisah.
Kosakata sumber
kosa kata gerakan; konteks budaya.
Penjelasan dan metode terarah
Bandingkan gerakan, ritme, ruang, dan fungsi dalam konteks spesifik. Teliti praktisi, komunitas, dan setting pertunjukan melalui sumber terpercaya yang diberi kredit. Eksplorasi singkat tidak dapat mewakili seluruh budaya atau memvalidasi praktik terbatas.
Tugas: dua frasa orisinal berbagi jalur melingkar tetapi melayani niat yang dinyatakan berbeda. Bukti tambahan apa yang diperlukan agar perbandingan berlandaskan budaya?
Bentuk yang dipilih secara aktual memerlukan bukti mengenai peserta, setting, tujuan, dan konvensi, dengan kredit sumber dan batasan yang relevan. Jalur bersama saja menetapkan kesamaan formal, bukan makna budaya yang sama.
Transfer mandiri
Riset mengubah interpretasi Anda terhadap fungsi gerakan. Apa yang harus dicatat dalam refleksi praktis?
Cobalah secara mandiri sebelum membaca model.
Model asli yang diverifikasi
Sitasi sumber, jelaskan interpretasi sebelumnya, tunjukkan eksplorasi yang direvisi dan disetujui, serta evaluasi apa yang berubah dalam pemahaman gerakan. Nyatakan batasan studi singkat dan batasan yang relevan. Jangan mengeneralisasi uji coba revisi ke seluruh budaya.
Ini adalah ekspektasi formatif yang dibuat sendiri, bukan deskriptor resmi IB. Terima argumen beralasan lain dengan bukti dan batasan materi.
Sumber dan tugas disimpan
Suplemen ini mengajarkan metode untuk bagian kursus ini. Kriteria penilaian lengkap dan teks apa pun yang dipilih sekolah Anda berasal dari guru Anda.
Pelajaran interaktif untuk topik ini
Kerjakan langkah demi langkah, dengan latihan pengecekan instan.
