IB Diploma Programme Social and Cultural Anthropology HL (asesmen pertama 2019; panduan 2017). Topik ini mempersiapkan penilaian internal, ENGAGING IN ANTHROPOLOGICAL PRACTICE (25% HL): riset lapangan sendiri siswa (proposal, refleksi kritis, laporan penelitian dan refleksi), dilakukan secara etis dengan metode yang sesuai, data ditafsirkan dan praktik itu sendiri direfleksikan secara kritis. Lembar kerja ini mengajarkan siklus riset lapangan, etika disiplin ilmu dan penulisan. Semua contoh terarah adalah proyek kelas asli, bukan publikasi etnografi.
Yang wajib diketahui untuk praktik antropologi:
Keluarga
Konten
siklus
observasi, pengumpulan, interpretasi, refleksi: loop riset lapangan dijalankan dua kali
metode
observasi, pencacahan dan pemetaan, wawancara: dipilih agar sesuai dengan pertanyaan
etik
persetujuan inform, kerahasiaan, jangan buat harm: tidak dapat ditawar
data
catatan lapangan dan pencacahan ditafsirkan, bukan hanya ditampilkan
refleksi
praktik itu sendiri yang dievaluasi: metode dibenarkan, batasan disebutkan
Penilaian internal adalah kerja lapangan siswa sendiri: pertanyaan yang layak diteliti, lokasi yang dapat menjawabnya, metode yang dipilih sesuai (observasi; penghitungan dan pemetaan; wawancara singkat), data yang dicatat dalam catatan lapangan, dan interpretasi yang menghubungkan data dengan konsep. Siklus ini berjalan dua kali: laporan observasi awal, kemudian perluasan dengan pengumpulan dan analisis data kedua, masing-masing diikuti oleh refleksi kritis.
Proyek terarah. Proyek koridor-aliran: pertanyaan (bagaimana arus lalu lintas koridor mengatur dirinya saat istirahat?); metode (peta aliran yang digambar pada menit yang sama selama lima hari; penghitungan orang yang menahan pintu; tiga wawancara singkat); konsep (pergerakan, waktu dan ruang, dibaca melalui kekuasaan).
Peta aliran proyek koridor: manusia sebagai aliran anonim, bukan wajah.
3.3
Etika dan posisionalitas
Tiga aturan tidak dapat ditawar: persetujuan berdasarkan informasi (subjek penelitian mengetahui bahwa mereka sedang diteliti, dan dapat menolak), anonimitas (nama dan detail pengenal diubah), dan tidak menyakiti (tidak ada data yang dikumpulkan yang dapat merugikan peserta), dengan izin sekolah harus diberikan terlebih dahulu. Sudut pandang peneliti sendiri, posisionalitas, disebutkan dalam laporan: peran peneliti (sebagai pengguna koridor sendiri) membentuk apa yang ditampilkan oleh lapangan, dan laporan terkuat menyatakan hal tersebut dan memanfaatkannya.
Proyek terarah, lanjutan. Persetujuan proyek: kelas inti mendengar penjelasan proyek dan dapat memilih untuk tidak ikut serta dalam wawancara; peta menganonimkan individu menjadi aliran; refleksi menyebutkan peneliti sebagai pengguna koridor harian yang jalurnya sendiri merupakan salah satu yang dipetakan.
3.4
Penulisan dan refleksi
Laporan menyajikan pertanyaan, metode, data, dan interpretasi, dengan pemilihan metodologis yang dibenarkan (mengapa peta menit yang sama selama lima hari daripada satu kali observasi: komparabilitas). Refleksi kritis mengevaluasi praktik itu sendiri: apa yang tidak dapat dilihat oleh metode (peta melewatkan makna; wawancara melewatkan kesunyian), apa yang diubah oleh pengumpulan data kedua, dan apa yang akan dilakukan antropolog selanjutnya.
Proyek terarah, disimpulkan. Temuan penulisan: menahan pintu mengikuti bentuk (antrian pintu sempit mengatur dirinya sendiri) dan ke familiaran (orang reguler membuka pintu), sehingga koridor mengatur pergerakan melalui aturan mikro yang dipelajari; refleksi: penghitungan melihat perilaku tetapi tidak makna, dan studi berikutnya akan menambahkan sapaan ke dalam peta.
Perluasan terarah. Pengumpulan data kedua menambahkan apa yang kurang pada peta: penghitungan sapaan di samping penghitungan menahan pintu (apakah pintu yang dipegang disertai kata-kata?). Penghitungan berpasangan menemukan aturan mikro yang berjalan bersama — bentuk (antrian mengatur dirinya sendiri) dan pengenalan (sapaan orang reguler) — dan refleksi mendapatkan garis terbesarnya: studi pertama melihat perilaku, studi kedua melihat hubungan.
3.5
Daftar Periksa
Siklus dijalankan dua kali: observasi, pengumpulan, interpretasi, refleksi (siklus).
Metode dipilih sesuai pertanyaan, pilihan dibenarkan (metode).
Persetujuan, anonimitas, tidak menyakiti, izin sekolah (etika).
Data diinterpretasikan menuju konsep, bukan hanya ditampilkan (data).
Proyek koridor terarah dan refleksinya dipahami (terarah).
Catatan batas: penguji harus melihat disiplin ilmu: konsep dinamakan, bukti etnografis berakar, pengamat diposisikan. Semua contoh worked adalah vignette kelas asli, bukan publikasi etnografi.
Persiapan yang didukung: Reheksi dan refleksi lapangan
Cakupan dan prasyarat
Penilaian pertama antropologi sosial dan budaya IB 2019. Pilih satu area penyelidikan dari masing-masing tiga kelompok pada SL; HL menambahkan keempatnya dan perluasan teori. Guru memilih etnografi nyata; vignette kelas di bawah adalah kasus pengajaran asli, bukan publikasi etnografis.
Hasil persiapan yang dipetakan: ib_anthropology_hl.3.1, ib_anthropology_hl.3.2. Baca pelajaran asli yang sesuai terlebih dahulu. Pilihan, bukti, dan karya pembelajar yang disetujui serta akhir tetap terpisah.
Kosakata sumber
penelitian lapangan; persetujuan berinformasi.
Penjelasan dan metode terarah
Sebelum observasi, nyatakan pertanyaan fokus, unit pencatatan, periode sampling, dan arrangement persetujuan/privasi yang disetujui. Pisahkan deskripsi dari interpretasi. Penelitian lapangan aktual dan persetujuan sekolah tidak dapat disediakan oleh jawaban model.
Catatan asli: “Pukul 12:10, empat anggota duduk dekat pintu. Pengamat mengenal tiga di antara mereka.” Interpretasikan dengan hati-hati dan perbaiki rencana tentang tempat duduk dan rasa memiliki.
Deskripsi mencatat lokasi dan jumlah. Persahabatan, status, dan eksklusi adalah hipotesis. Ulangi observasi pada waktu yang sebanding dan ajakan pertanyaan sukarela tanpa mengarahkan di mana yang disetujui. Catat bagaimana persahabatan pengamat mempengaruhi akses dan interpretasi. Jangan memberi label orang yang dapat dikenali atau mengasumsikan persetujuan dari keheningan.
Transfer mandiri
Observasi tempat duduk kedua memecahkan pola awal. Bagaimana analisis harus merespons?
Cobalah secara mandiri sebelum membaca model.
Model asli yang diverifikasi
Pertahankan pengecualian dan bandingkan waktu, aktivitas, dan peserta. Revisi klaim persahabatan umum menjadi pola teramati yang dibatasi kecuali bukti lebih lanjut mendukungnya. Observasi yang menyimpang dapat menguji interpretasi; menghapusnya akan menyembunyikan bukti.
Ini adalah ekspektasi formatif yang dibuat sendiri, bukan deskriptor resmi IB. Terima argumen beralasan lain dengan bukti dan batasan materi.
Sumber dan tugas disimpan
Suplemen ini mengajarkan metode untuk bagian kursus ini. Kriteria penilaian lengkap dan teks apa pun yang dipilih sekolah Anda berasal dari guru Anda.
Pelajaran interaktif untuk topik ini
Kerjakan langkah demi langkah, dengan latihan pengecekan instan.
